A standardleírás a NAT 2012 fejlesztési területeihez igazodva tizenhárom kompetenciát tartalmaz. Egy negyvenöt perces feladatlap keretein belül az összes kompetencia nem vizsgálható. A feladatlapok az életkori sajátosságokat figyelembe véve szövegértési és szövegalkotási feladatokat is tartalmaznak.
Míg az egyik változatban (Kamilla) a szövegalkotási feladatok szerepelnek nagyobb számban, addig a másik változatban (Családi pihenés) a szövegértési feladatok dominálnak. A tanulási nehézséggel küzdő gyerekek (nehezen olvasók, nem megfelelő írástechnikával vagy írástempóval rendelkezők) sikerélményhez juttatása érdekében állítottuk össze így a feladatlapokat. A különböző feladattípusok alkalmazása a tanulók figyelmének folyamatos fenntartását, motivációját szolgálják. Megoldásuk 45 percet vesz igénybe.
A feladatok egyre nehezednek, ezért fontos, hogy a gyerekek sorrendben haladjanak. Az utasítások egyszerűek, rövidek, jól érthetőek. A feladatok témái a korosztályhoz, érdeklődésükhöz igazodnak, aktuálisak. Az SNI tanulók érdekében a Comic Sans betűtípust és a balra zárt szerkesztési formát alkalmaztuk. Bár a következő tanév kompetenciamérése még messze van, sok szülőben és diákban már most felmerülnek kérdések a témával kapcsolatban.
Mit mérnek pontosan? Kiknek kell részt venniük? Hogyan érdemes készülni, és van-e ennek bármi hatása a továbbtanulásra? Mint minden nagyobb iskolai megmérettetés, a kompetenciamérés is sokakban szorongást kelthet. Aggodalomra azonban semmi ok: a diákok könnyedén felkészülhetnek rá, különösen akkor, ha időben elkezdik. Cikkünk ebben kíván segíteni. A kompetenciamérés egy országos teszt, amelyet meghatározott évfolyamokon tanuló általános iskolás és középiskolás diákok töltenek ki.
A felmérés többek között azt vizsgálja, hogy a tanulók képesek-e a megszerzett tudásukat a gyakorlatban is alkalmazni - ezt nevezzük eszköztudásnak. 2001-ben az 5. és 9. 2002-ben a 6. és 10. 2003 és 2021 között a 6., 8. és 10. 2022/2023-tól azonban jelentős bővítés történt: a 4-11. Bár elsőre túlzásnak tűnhet, hogy ennyi évfolyamon kerül sor a felmérésre, ennek megvan a maga indoka.
Évfolyamonként eltérő, hogy a diákoknak mely készségeit vizsgálják a tesztek. „4. 5. 6-11. évfolyam: szövegértés, matematika, természettudomány, idegen nyelvi mérés az angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében, illetve célnyelvi mérés angol, német, kínai nyelvből.
A kompetenciamérés célja annak felmérése, hogy a diákok hogyan tudják alkalmazni az iskolában tanultakat a gyakorlatban. A szövegértési feladatok során a diákok az életkoruknak megfelelő, a mindennapi életből vett szövegrészleteket kapnak. A feladatok nemcsak az általános szövegértési képességet vizsgálják, hanem azt is, hogy a tanulók hogyan tudják kinyerni, értelmezni és hasznosítani a szövegben található információkat. A matematika feladatsor nem pusztán a tanórai anyagot kérdezi vissza, hanem azt is vizsgálja, hogy a diákok miként tudják az ismereteiket életszerű helyzetekben alkalmazni. Ebben a részben a tanulók olyan feladatokkal találkoznak, amelyek biológiai, fizikai, technikai és műszaki témákhoz kapcsolódnak.
A történelem kompetenciamérés a kerettanterv anyagára épül, de nem kizárólag azt kéri számon. „A történelmi gondolkodást mérő tesztek azt vizsgálják, hogy a tanulók mennyire képesek kritikusan, szuverén módon használni a történelemről megszerzett tudásukat, illetve, hogy a különböző történelmi ismeretforrásokból szerezhető információkat milyen szinten tudják megérteni, feldolgozni és értékelni. A kerettantervek szerinti feladatok különböző évfolyamokra vonatkozóan kerülnek megfogalmazásra, így a 6-7., 8-9., 10-11. évfolyamok között variálható a megközelítés.
A kompetenciamérés eredményei online tekinthetők meg, a tanuló egyedi mérési azonosítójával. A felkészüléshez ezért nem elég pusztán a tananyag megtanulása, érdemes a korábbi évek tesztjeit is átnézni. Ezek segítenek megérteni, milyen típusú gondolkodásra van szükség a jó eredményhez. Jelenleg is zajlik a szakmai vita arról, hogy a kompetenciamérés eredményeit figyelembe kell-e venni a felvételi során. A pontos időpontokat egyelőre nem hozták nyilvánosságra. A 11. és a 7. évfolyamon 2025. március 24. - április 16., a 10. és a 6. évfolyamon 2025. április 3., a 8. évfolyamon 2025. május 5., a 9. évfolyamon 2025. május 12., a 4. és az 5. évfolyamon 2025. május 19. Hasznosnak találtad a cikkünket? A digitális készségek fejlesztése az élet minden területén hasznos lehet. Ha szeretnéd e-learning-tananyagokkal segíteni gyermeked digitális készségének fejlődését, akkor jelentkezz díjmentes e-learning-képzésünkre! A jelentkezés teljesen kockázatmentes, hiszen semmilyen kötelezettséggel nem jár. A tananyag önálló tanulással, a saját időbeosztásod szerint, bárhonnan elvégezhető. A kurzusok teljesítése körülbelül 4 órát vesz igénybe. Az Oktatási Hivatal minden évben idegen nyelvi mérést szervez 6. és 8. évfolyamos tanulók számára angol és német nyelvből. Az idegen nyelvi mérés célja a használható nyelvtudás mérése. adaptált szövegek. Az idegen nyelvi mérés az angol és német nyelvet első idegen nyelvként tanulók szövegértési készségeinek írásbeli mérése. A mérés 6. szerinti A1-es, 8. évfolyamon a Ker szerinti A2-es nyelvi szintet méri. A feladatok mindegyike zárt feladat (például párosítás, feleletválasztás, lyukas szöveg), a feladatok értékeléséhez javító kulcs készül. A feladatok megoldása során semmilyen segédeszköz (pl.
Megoldásuk 45 percet vesz igénybe. A feladatsorokban a készségek gyakorlati alkalmazása és a nyelvi kompetenciák fejlesztése a cél, amely segít eligazodni a modern oktatási követelmények között.
The Entire RBT Competency Assessment (with time stamps!)
Az értelmezés alapelvei és a feladatok típusa
Az egyes feladattípusok alkalmazása a figyelem fenntartását szolgálja, ugyanakkor fontos, hogy a diákok sorrendben haladjanak. A vizsgált kompetenciák között szerepel a szövegértés, a szövegalkotás, a matematika, a természettudomány, az idegen nyelvi mérés és a célnyelvi mérés. A feladatok zártak, például párosítás, feleletválasztás, lyukas szöveg formában jelennek meg; a javítókulcs a feladatok értékeléséhez szükséges.
A 4-11. évfolyam számára meghatározott feladatkörök összetettek és integráltak, lehetővé teszik, hogy a diákok összefüggő ismereteket mutassanak be a gyakorlatban megoldott feladatokon keresztül. A történelem és a nyelvi mérések kiegészítő elemei a kerettanterv anyagára épülnek, de nem kizárólag ezt kérik számon. Az online hozzáférés lehetővé teszi a tanulók egyedi mérési azonosítójával történő megtekintést.
A felkészüléshez elengedhetetlen a korábbi évek tesztjeinek átnézése, mert ezek segítenek megérteni, milyen típusú gondolkodásra van szükség a jó eredményhez. A feladatok megoldásához semmilyen segédeszköz nem használható.
Dinamikus tartalmi elemek a feladatokban
A feladatok témái a korosztályhoz és az érdeklődéshez igazodnak, és aktuális kontextusokat dolgoznak fel. A szövegértés során a mindennapi életből vett szövegrészletek találhatók, míg a szövegalkotási feladatokkal a gyerekek kreatív és koherens szövegeket hoznak létre. A matematikai feladatsor nem csupán az iskolai anyagot kérdezi vissza, hanem annak alkalmazását is vizsgálja valós élethelyzetekben. A biológiai, fizikai, technikai és műszaki témákhoz kapcsolódó feladatok segítik a gyakorlati gondolkodás fejlesztését.
tags: #nyelvi #kompetencia #javitokulcs