A Nyíregyházi Egyetem angol nyelv és kultúra tanára képzéséhez kapcsolódó portfólió a tanárjelölt szakmai fejlődését, pedagógiai tapasztalatait, tanítási gyakorlatát és önreflexióját bemutató dokumentumegyüttes. A portfólió elkészítésében kiemelt szerepet kap a reflektív gondolkodás, a tanári kompetenciák áttekintése, az összefüggő tanítás során szerzett tapasztalatok feldolgozása, valamint a pedagógiai folyamat tervezésének és értékelésének bemutatása.
A portfólió teljesítéséhez a hallgatónak a félév során két kompetenciaterületet kell kidolgoznia szakirodalommal együtt. A minősített aláírás feltétele az elkészült portfóliórészletek megfelelő színvonala és határidőre történő elkészítése.
Az angol nyelv és kultúra tanára képzés a Nyíregyházi Egyetemen
A Nyelv-és Irodalomtudományi Intézet Angol Nyelv és Kultúra Intézeti Tanszéke jelenleg 5 féle képzést kínál:
- Kétszakos, osztatlan, angol nyelv és kultúra tanára - általános és középiskolai képzés (10 félév)
- Anglisztika BA (alapszakos) képzés (6 félév)
- Távoktatásos képzés (anglisztika)
- Rövid ciklusú tanári mesterképzések (2-4 félév)
- Társadalomtudományi és gazdasági szakfordító és tolmács szakirányú továbbképzés (angol) (3 félév)
Kétszakos, osztatlan tanárképzés
A képzés 2022 szeptemberétől nappali és levelező képzési formában indult. A képzési idő 10 félév, a kétszakos általános- és középiskolai oklevél megszerzéséhez összesen 300 kredit szükséges, ebből az angol nyelvfejlesztéshez, nyelvészethez, alkalmazott nyelvészethez, kultúrához, irodalomhoz köthető stúdiumok 99 kreditértéket tesznek ki.
A kétszakos, tanárszakos diplomával a végzett hallgató mind általános iskola felső tagozaton, mind a középiskolában taníthat, ám fakultációt csak akkor vezethet, és emelt szinten csak akkor érettségiztethet, ha a Pedagógus I. minősítés megszerzése után elvégez egy egyéves szaktanári mesterképzést. (Ez jelenleg angol szakon nem indul.)
Anglisztika BA-képzés
A képzés időtartama 6 félév, összesen 180 kredit értékben. Mind nappali, mind levelező formában indul. A program célja olyan szakemberek képzése, akik jól ismerik az angol nyelvet és az angol nyelvű kultúrákat.
Ismereteikre építve a Közös Európai Referenciakeret felsőfokú C1 szintjén képesek angol nyelvű mindennapi, kulturális, politikai, gazdasági, társadalmi, valamint nyelv- és irodalomtudományi szövegeket felelősen értelmezni, közvetíteni és alkotni írásban és szóban.
Az alapszakos anglisztikai diploma birtokában középvezetői szintű feladatokat is elláthatnak, például hazai és nemzetközi szervezeteknél, vállalatoknál, önkormányzatoknál, a kulturális menedzsment, az oktatás, valamint az újságírás és a PR területén. Az itt végzettek tanulmányaikat mesterképzésben (MA) is folytathatják.
A 6 féléves képzéshez két választható specializáció csatlakozik, 50 kredit értékben: üzleti és interkulturális kommunikáció, valamint angol szakfordítás.
Távoktatásos anglisztika
2022-ben indult az anglisztika szak távoktatásos programja. A képzési háló megegyezik az anglisztika szakéval, azzal a különbséggel, hogy a kurzusok teljesen online formában zajlanak a moodle rendszeren keresztül, így a hallgatók gyakorlatilag a világ bármely pontjáról bekapcsolódhatnak a képzésbe.
Személyes megjelenés csak a záróvizsga alkalmával szükséges.
Rövid ciklusú tanári mesterképzések
A képzések időtartama végzettségtől függően 2-4 félév, és olyan, már diplomával rendelkező szakembereknek ajánljuk, akik angoltanári oklevelet szeretnének szerezni. Csak levelező formában indul.
A képzésre tanítói képesítéssel (4 féléves), más tanári szakos oklevéllel (3 féléves), illetve diszciplináris MA oklevéllel rendelkezők jelentkezhetnek (ebben az esetben 2 féléves a képzés).
Amennyiben valaki anglisztika alapszakon szerzett oklevelet, van lehetőség a tanulmányok folytatására 10 féléves, kétszakos tanárképzésben. Ha a szakpár egyik tagja az angol nyelv és kultúra tanára, ebben az esetben a képzés 6 félévre rövidül, de az angol mellé egy másik szakot kell választani.
A portfólióhoz kapcsolódó Blokkszeminárium I. tantárgy
A portfólió készítéséhez közvetlenül kapcsolódik a KVO9101, BIO9101, KVO9101L, BIO9101L kódú Blokkszeminárium I. tantárgy. A tárgy tematikája a portfólió felépítését, a reflektív gondolkodást, az önreflexiót, a tanári kompetenciákat és az összefüggő tanítás során szerzett tapasztalatok feldolgozását foglalja magában.
| Képzési forma | A tematika felépítése | Félévi követelmény |
|---|---|---|
| Nappali képzés | 14 hétre bontott témakörök | Minősített aláírás |
| Levelező képzés | 2 összevont előadási alkalom | A nappali képzésnél leírt követelményekkel megegyező teljesítés |
A Blokkszeminárium I. tematikája nappali képzésben
A nappali képzésben a portfólióval kapcsolatos témakörök 14 hétre tagolódnak. A tematika fokozatosan vezeti végig a hallgatókat a portfólió típusainak megismerésétől az elkészült munkák bemutatásáig és értékeléséig.
1. hét: Portfóliótípusok
Az első alkalom témája a portfólió típusainak áttekintése. A hallgatók megismerik a portfólió lehetséges funkcióit és a különböző dokumentumválogatások közötti eltéréseket.
2. hét: A reflektív portfólió lényege és példái
A második héten a reflektív portfólió lényege és példái kerülnek a középpontba. A reflektív megközelítés a dokumentumok egyszerű összegyűjtésén túl a tapasztalatok értelmezését és pedagógiai szempontú feldolgozását is magában foglalja.
3. hét: Az összefüggő tanítás során felmerülő kérdések
A harmadik hét témája az összefüggő tanítás során felmerülő kérdések folyamatos megbeszélése. A tanítási gyakorlat tapasztalatai a portfólió szakmai és reflexív részeinek fontos kiindulópontját jelentik.
4. hét: A portfólióban elhelyezhető dokumentumtípusok
A negyedik alkalommal a portfólióban elhelyezhető dokumentumtípusok kerülnek áttekintésre. A dokumentumoknak a tanári fejlődés, a pedagógiai tevékenység, a szakmódszertani felkészültség és az önreflexió bemutatását kell szolgálniuk.
5. hét: Önreflexió és tanári kompetenciák
Az ötödik hét témája az önreflexió részeinek és tartalmi kérdéseinek feldolgozása. Ekkor kerül sor a tanári kompetenciák áttekintésére, nyolc területen.
6. hét: A tanuló személyiségének fejlesztése
A hatodik alkalom a tanuló személyiségének fejlesztésével és az egyéni bánásmód érvényesítésével foglalkozik. Ezek a szempontok az angol nyelv tanításában is meghatározzák a tanulói szükségletekhez, előzetes tudáshoz és fejlődési ütemhez igazodó pedagógiai munkát.
7. hét: Tanulói csoportok és közösségek
A hetedik hét témája a tanulói csoportok és közösségek alakulásának lehetőségei tanórán és egyéb tanórán kívüli foglalkozáson. A portfólióban a közösségi folyamatokkal kapcsolatos tapasztalatok és reflexiók is megjelenhetnek.
8. hét: Szakmódszertani és szaktárgyi tudás
A nyolcadik alkalom a szakmódszertani és a szaktárgyi tudás elméletével, dokumentumaival és a reflexió szempontjaival foglalkozik. Az angol nyelv és kultúra tanárának portfóliójában ennek része lehet a nyelvfejlesztéshez, nyelvészethez, alkalmazott nyelvészethez, kultúrához és irodalomhoz kapcsolódó tanítási tapasztalat bemutatása.
9. hét: Sikerélmények az összefüggő tanítás során
A kilencedik héten a hallgatók az összefüggő tanítás során szerzett sikerélményeiket dolgozzák fel. A sikerélmények bemutatása akkor válik szakmailag értékessé, ha a hallgató a pedagógiai helyzetet, saját döntéseit és a tapasztalat tanári fejlődésre gyakorolt hatását is értelmezi.
10. hét: Kudarcok az összefüggő tanítás során
A tizedik hét témája a kudarcok feldolgozása az összefüggő tanítás során. A portfólióban a nehézségek bemutatása az önreflexió fontos része lehet, különösen akkor, ha a tapasztalatokhoz a hallgató fejlesztési szempontokat is kapcsol.
11. hét: A pedagógiai folyamat tervezése
A tizenegyedik alkalom a pedagógiai folyamat tervezésének elméletével, dokumentumaival és a reflexió szempontjaival foglalkozik. A tervezéshez kapcsolódó dokumentumok és azok értékelése a tanári kompetenciák gyakorlati megjelenítését segítik.
12-13. hét: Hallgatói portfóliók bemutatása
A tizenkettedik és a tizenharmadik héten az elkészült hallgatói portfóliók bemutatására és módosítási javaslatok megfogalmazására kerül sor. A bemutatás lehetőséget ad arra, hogy a hallgatók áttekintsék munkájuk szerkezetét, tartalmát és reflexív szempontjait.
14. hét: Az elkészült hallgatói munkák értékelése
A tizennegyedik hét témája az elkészült hallgatói munkák értékelése. Az értékelés a portfóliórészletek szakmai színvonalára, a kidolgozottságra és az elvárt határidők betartására is kiterjed.
A Blokkszeminárium I. tematikája levelező képzésben
A levelező képzésben az előadások összevont formában zajlanak. Az első alkalom témái között szerepelnek a portfóliótípusok, a reflektív portfólió lényege és példái, az összefüggő tanítás során felmerülő kérdések folyamatos megbeszélése, a portfólióban elhelyezhető dokumentumtípusok, az önreflexió részei és tartalmi kérdései, valamint a tanári kompetenciák áttekintése, nyolc területen.
Az első levelező alkalom további témái a tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése, valamint a tanulói csoportok és közösségek alakulásának lehetőségei tanórán és egyéb tanórán kívüli foglalkozáson.
A második alkalom a szakmódszertani és a szaktárgyi tudás elméletével, dokumentumaival és reflexiós szempontjaival foglalkozik. Ekkor kerül sor az összefüggő tanítás során szerzett sikerélmények és kudarcok, valamint a pedagógiai folyamat tervezésének áttekintésére.
A második alkalom témái között szerepel továbbá az elkészült hallgatói portfóliók bemutatása és a módosítási javaslatok megfogalmazása, valamint az elkészült hallgatói munkák értékelése.
A tárgy teljesítésének követelményei megegyeznek a nappali képzésnél fentebb leírtakkal.
A tantárgy teljesítésének követelményei
Részvétel és félévi követelmény
A gyakorlati foglalkozásokon a részvétel kötelező. Félévi követelmény: minősített aláírás.
A félévi ellenőrzés
A félév során két kompetenciaterület kidolgozása szakirodalommal együtt.
Kreditérték és értékelés
| Szempont | Követelmény |
|---|---|
| A tantárgyhoz rendelt kredit | 1 |
| Félévi követelmény | Minősített aláírás |
| Félévi ellenőrzés | Két kompetenciaterület kidolgozása szakirodalommal együtt |
| A minősített aláírás feltétele | Az elkészült portfólió részletek színvonala és időben történő elkészítése |
A minősített aláírás feltétele az elkészült portfólió részletek színvonala és időben történő elkészítése.
A portfólió tartalmi elemei
A portfólió típusainak ismerete segíti a megfelelő szerkezet kialakítását. A tanári portfólióban a szakmai fejlődést, a pedagógiai tevékenységet, a tanítás során létrejött dokumentumokat és a hozzájuk kapcsolódó önreflexiókat kell összekapcsolni.
A portfólió fontos része a reflektív megközelítés. A reflektív portfólió lényege, hogy a hallgató nemcsak bemutatja az elkészült dokumentumokat, hanem értelmezi is azok keletkezését, célját, pedagógiai jelentőségét és a saját tanári fejlődéséhez való kapcsolódását.
Dokumentumtípusok
A portfólióban elhelyezhető dokumentumtípusok a tanárjelölt szakmai tevékenységének különböző oldalait jeleníthetik meg. A dokumentumok kiválasztásakor fontos szempont, hogy kapcsolódjanak a tanári kompetenciákhoz, a pedagógiai folyamathoz, a szakmódszertani és szaktárgyi tudáshoz, valamint az összefüggő tanítás tapasztalataihoz.
Önreflexió
Az önreflexió részei és tartalmi kérdései a portfólió meghatározó elemei. A hallgatónak a tanítási helyzeteket, a tervezési döntéseket, a sikerélményeket, a kudarcokat és a tanulói reakciókat szakmai szempontból kell értelmeznie.
Az önreflexió a tanári kompetenciák áttekintéséhez is kapcsolódik, nyolc területen. A kompetenciaterületek kidolgozása szakirodalommal együtt történik.
A tanuló személyiségének fejlesztése és az egyéni bánásmód
A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése olyan pedagógiai szempontok, amelyek a tanári munka tanulóközpontú jellegét mutatják be. A portfólióban ezekhez kapcsolódóan a tanítási folyamat során szerzett tapasztalatok és reflexiók jelenhetnek meg.
Tanulói csoportok és közösségek
A tanulói csoportok és közösségek alakulásának lehetőségei tanórán és egyéb tanórán kívüli foglalkozáson szintén a feldolgozandó témák közé tartoznak. A közösségi folyamatok vizsgálata a tanórai együttműködés és a tanórán kívüli pedagógiai tevékenység szempontjait is érinti.
Szakmódszertani és szaktárgyi tudás
A szakmódszertani és a szaktárgyi tudás elmélete, dokumentumai és a reflexió szempontjai külön tematikai egységet alkotnak. Az angol nyelv és kultúra tanárának portfóliójában ezek a szempontok az angol nyelv oktatásához, az angol nyelvű kultúrák tanításához, valamint a nyelv- és irodalomtudományi tartalmak közvetítéséhez kapcsolódhatnak.
A pedagógiai folyamat tervezése
A pedagógiai folyamat tervezésének elmélete, dokumentumai és reflexiós szempontjai a portfólió szakmai megalapozottságát erősítik. A tervezés bemutatása során a pedagógiai célok, a tanítási folyamat dokumentumai és az utólagos értékelés egymáshoz kapcsolódó elemekként jelennek meg.
Sikerélmények és kudarcok az összefüggő tanítás során
Az összefüggő tanítás során szerzett sikerélmények és kudarcok egyaránt fontosak a tanárjelölt fejlődésének bemutatásában. A sikeres és nehéz helyzetek feldolgozása lehetővé teszi a pedagógiai döntések, a tanítási módszerek és a tanulói reakciók utólagos értelmezését.
Az elkészült portfólióban a tapasztalatok bemutatása mellett azok reflexiója is lényeges. A portfólió akkor mutatja be hitelesen a szakmai fejlődést, ha a hallgató a tanítás során szerzett élményeket a pedagógiai folyamat, a tanári kompetenciák és a saját fejlődési céljai felől is értelmezi.
A portfólió és a szakdolgozat különbsége
A portfólió és a szakdolgozat eltérő funkciójú beadandó munkák. A portfólió a tanári fejlődést, a pedagógiai gyakorlatot, a kompetenciák alakulását, a dokumentumokat és az önreflexiót mutatja be, míg a szakdolgozat önálló tudományos vagy szakmai munka.
Tisztelettel kérjük az érintett hallgatókat, hogy a portfólió és a szakdolgozat beadásával kapcsolatban az alábbiak szerint járjanak el, különös figyelemmel a portfólió és szakdolgozat közötti különbségekre!
A portfólió leadásával kapcsolatos archivált tájékoztatás
Az alábbi tartalmak egy már lezárult felvételi eljárás archivált információit tartalmazzák.
A 2016/2017. tanév II. félévében a tanári MA képzés beadandó portfólióit elektronikus formában (szerkesztve vagy szkennelve, de mindenképpen mellékletekkel együtt 1 fájlban) elektronikus tárhelyre fel kell töltenie 2017. május 20. 24.00 óráig a linken.
Abban az esetben is erre a felületre kell feltöltenie, ha már korábbi félévben elektronikusan ezt megtette! A rendszerben van lehetőségük törlésre és újra feltöltésre a megadott határidőn belül.
A fájl elnevezését a következőképpen kérjük megadni: Pl.: magyar-es_kemiatanar_Kiss_Bela_portfolio_2017.osz
Figyelem, határidőn túli feltöltést nem fogad el a rendszer! A határidőre be nem érkezett portfóliók csak a következő félévben kerülnek bírálatra, záróvizsgára bocsátás feltétele az elektronikus anyag feltöltése!
Megjegyzés: Ezenfelül az oktató kérheti, hogy az elektronikus változatot e-mailben küldje meg számára, ez egyéni egyeztetés alapján történik, de nem váltja ki a feltöltést.
Az oktató egyéni kérésére a portfólió egy példányát nyomtatva is be kell adni a fenti határidőre. A hallgatónak magával kell vinni a záróvizsgára a portfóliójának egy nyomtatott példányát, melyet a záróvizsga után visszakap.
A bírálatot (benne az értékelés pontszámát és a bíráló kérdéseit) a bírálat elkészülte után a hallgató az elektronikus felületen tekintheti meg.
A portfólióhoz csatolandó (annak része, aláírt formában) jogi nyilatkozat elérhetősége letölthető az alábbi linken:
A szakdolgozat leadásával kapcsolatos archivált tájékoztatás
A 2016/2017. tanév II. félévében a tanári MA képzés beadandó szakdolgozatát elektronikus formában (szerkesztve vagy szkennelve, de mindenképpen mellékletekkel együtt 1 fájlban) elektronikus tárhelyre fel kell töltenie 2017. április 28. 24.00 óráig a linken.
Abban az esetben is erre a felületre kell feltöltenie, ha már korábbi félévben elektronikusan ezt megtette. A rendszerben van lehetőségük törlésre és újra feltöltésre a megadott határidőn belül.
A fájl elnevezését a következőképpen kérjük megadni: Pl.: magyar-es_kemiatanar_Kiss_Bela_szakdolgozat_2017.osz
Figyelem, határidőn túli feltöltést nem fogad el a rendszer! A határidőre be nem érkezett szakdolgozat csak a következő félévben kerül bírálatra, záróvizsgára bocsátás feltétele az elektronikus anyag feltöltése!
Megjegyzés: Ezenfelül a témavezető kérheti, hogy az elektronikus változatot e-mailben küldje meg számára, ez egyéni egyeztetés alapján történik, de nem váltja ki a feltöltést.
Szakdolgozat egy példányát minden esetben bekötve le kell adni a témavezetője intézetének. A záróvizsgán a szakdolgozat biztosítása nem a hallgató kötelessége.
A bírálatot (benne az értékelés pontszámát és a bíráló kérdéseit) a bírálat elkészülte után, (határidő: május 31.) a hallgató az elektronikus felületen tekintheti meg.
Továbbá az elkészült bírálatokból 2 pld-t kérünk leadni a Bessenyei György Tanárképző Központba.
Tájékoztatom továbbá, hogy a záróvizsga napján a szakdolgozata a záróvizsga jegyzőjénél marad.
Egyéb segítség megtalálható az alábbi linken: Szakdolgozat készítési útmutató
A szakdolgozathoz csatolandó (annak része, aláírt formában) jogi nyilatkozat belső címlap
Felvételi információk a 4 féléves angol nyelv és kultúra tanára mesterképzéshez
Az alábbi információk egy már lezárult felvételi eljárás archivált adatait tartalmazzák.
| Adat | Információ |
|---|---|
| Intézmény | Nyíregyházi Egyetem |
| Képzés | tanári [4 félév [angol nyelv és kultúra tanára]] |
| Képzési szint | Mesterképzés |
| Munkarend | Levelező |
| Finanszírozási forma | Önköltséges |
| Képzési idő | 4 félév |
| Féléves önköltség | 360000 Ft |
| Felvételi vizsgatárgy | Felvételi elbeszélgetés |
Egyetemek, főiskolák ›› NYE ›› tanári [4 félév [angol nyelv és kultúra tanára]]
Nyíregyházi Egyetem tanári [4 félév [angol nyelv és kultúra tanára]]
A felvétel feltétele angol nyelvből középfokú (B2), komplex típusú államilag elismert nyelvvizsga.
Amennyiben tanári mesterképzésre jelentkezik, mindenképpen tanulmányozza át A tanári mesterképzésről szóló fejezetet.
Jelentkezési és felvételi sajátos feltételek
A mesterképzési szakra jelentkezők számára a felvételi elbeszélgetés témaköreit, valamint a gyakorlati vizsgák leírását az intézmény a honlapján teszi közzé.
A felvételi vizsgák pontos napját és helyszínét az intézmény által kiküldött behívó levél tartalmazza.
A levelező munkarendű tanárképzési szakok esetében a tanári felkészítés (pedagógia-pszichológia) modul tantárgyai a regisztrációs héten, munkanapokon is beállíthatók.
Minden egyéb 2 féléves tanári mesterképzési szakra a szakon elfogadható, nem tanári mesterképzésben szerzett oklevéllel rendelkezők jelentkezhetnek.
A 4 féléves matematikatanár, informatikatanár (digitális kultúra tanára), biológiatanár, fizikatanár, kémiatanár, technika- és tervezés-tanár, ének-zene tanár, vizuáliskultúra-tanár, testnevelő tanár mesterképzési szakok esetében az intézmény meghatározott alapképzési szakon szerzett oklevél birtokában is lehetőséget biztosít a jelentkezők számára a képzésre történő belépésre.
A bemeneti követelményként meghatározott alapképzési szakokkal kapcsolatban a e-mail címen érdeklődhetnek.
Felvételi pontok számítása
A jelentkezés benyújtása előtt a jelentkező mindenképpen tanulmányozza a 3. sz. táblázatot, amelyben megtalálható, hogy az adott mesterképzésre való jelentkezéshez milyen alapképzésben szerzett oklevél szükséges.
Ha ez alapján nem rendelkezik teljes kreditértékű oklevéllel, úgy a megjelölt felsőoktatási intézménynél ún. előzetes kreditelismerési eljárást kell kezdeményeznie.
Részletes információk az érintett intézményektől kérhetők. A felvételi eljárás során a kreditelismerési határozatot NEM kell benyújtani!
A további tudnivalók megtalálhatók az Előzményként elfogadott szakok, kreditelismerés c. fejezetben.
Mesterképzés esetén a jelentkező teljesítményét 100 pontos rendszerben kell értékelni, amely tartalmazza a többletpontokat is.
Azon jelentkezők számára, akik esélyegyenlőség jogcímen többletpontra jogosultak, jogcímenként külön-külön kell meghatározni a maximálisan kapható pontokat, és az összes jogcímet figyelembe véve - az esélyegyenlőségben részesítendők többletpontja - nem lehet több 10 pontnál, és nem lehet kevesebb 1 pontnál.
Intézményi pontszámítás
| Pontozási elem | Pontszám |
|---|---|
| Felvételi elbeszélgetés | 90 pont |
| Esélyegyenlőségi maximális pont | 5 pont |
| Fogyatékosság | 5 pont |
| Gyermekgondozás | 5 pont |
| Hátrányos helyzet | 5 pont |
| 1. nyelvvizsga / felsőfokú (C1) komplex | 6 pont |
| 2. nyelvvizsga / középfokú (B2) komplex | 3 pont |
| Művészeti verseny | 3 pont |
| OTDK 1-3. hely | 3 pont |
| Sporteredmény: országos bajnokság 1-3. hely | 3 pont |
| Szakirányú pedagógusi szakmai gyakorlat | 3 pont |
| Szakirányú továbbképzés | 5 pont |
Felvételi pontok: - felvételi elbeszélgetés: 90 pont
Többletpontok minden szak esetében: maximum 10 többletpont adható.
Csatolandó dokumentumok
A jelentkezéshez szükséges benyújtandó dokumentumokkal kapcsolatos általános információk megtalálhatók a Tájékoztató 3. fejezetében.
Felvétel feltétele: felsőfokú oklevél, nyelvvizsgát igazoló dokumentum
Többletpontokat igazoló és egyéb, jelentkezéshez kapcsolódó dokumentumok: betöltött munkakör igazolása, fogyatékosság igazolása, gyermekgondozás igazolása, hátrányos helyzet igazolása, OTDK/TDK igazolás, sporteredmény igazolása, szakirányú továbbképzés igazolása, szakmai tevékenység igazolása
Felvételi vizsga
Felvételi vizsgatárgy: felvételi elbeszélgetés.
Időpont: 2023.05.15-06.30. Díj: 4000 Ft
Ajánlott szakirodalom
dr. Hollósy Hajnalka Zswuzsanna- Dr. Márton Sára: Portfólió a tanárképzésben, Nyíregyháza 2017.
Kapcsolódó angol nyelvű tanárképzési lehetőségek
Amennyiben a szakpár egyik tagja az angol nyelv és kultúra tanára, ebben az esetben a képzés 6 félévre rövidül, de az angol mellé egy másik szakot kell választani.
A kétszakos, osztatlan, angol nyelv és kultúra tanára - általános és középiskolai képzés 2022 szeptemberétől nappali és levelező képzési formában indult.
A rövid ciklusú tanári mesterképzések olyan, már diplomával rendelkező szakembereknek szólnak, akik angoltanári oklevelet szeretnének szerezni.
