A képzés intenzív nyelvi haladást követel meg, ezért a képzést azoknak javasoljuk, akik elkötelezettek a nyelvtanulás területén, illetve az idegennyelv(ek) tanulásában eddig sikeresek voltak. A NYEK évében heti 18 órában három-négy pedagógus irányításával csoportbontásban tanulnak a tanulók nyelveket. Az első idegen nyelv tanórái mellett az angolból haladó szinten lévő tanulók már ezen az évfolyamon megismerkednek egy második idegen nyelvvel, ami választás alapján spanyol vagy német lehet. A kezdő angolosok minden nyelvórája angol ebben az évben, ők a második nyelvet 9. A NYEK-re való bekerülésnek nem előfeltétele az angol nyelv ismerete. Esélyt szeretnénk adni mindazoknak, akik az általános iskolában nem tanulták az angol nyelvet, vagy nem szereztek kellő nyelvismeretet.
A NYEK tanévének márciusában (2024. március) jelezheti a tanuló, illetve a szülő, hogy az iskola másik képzését szeretné választani. Tanulmányi eredménytől függően átvételi lehetőséget biztosítunk egy 9. Az angol-magyar két tanítási nyelvű osztályunkban a nyelvi előkészítő évfolyamot követően az angol nyelvet heti 5 órában tanulják a diákok. Az oktatásban angol anyanyelvű tanár is részt vesz. A nyelvi órák mellett az alábbi tantárgyakat oktatjuk angol nyelven: földrajz, történelem, matematika és célnyelvi civilizáció. Angol nyelvű szaktárgyi óráinkat csoportbontásban tartjuk, így az oktatás hatékonyabb és diákjaink egyéni igényeire is nagyobb figyelmet tudunk fordítani.
Második idegen nyelvként a következő tantárgyakat kínáljuk: német, spanyol. Örömmel várjuk a lelkes és tanulni vágyó gyerekek jelentkezését első és felsőbb osztályainkba is. A jövő oktatása csak gondoskodó, támogató környezetben valósulhat meg. Természetesen minél előbb annál jobb, hiszen a gyermekek leginkább tevékenységi alapon, játszva tanulnak, mely során agyuk a felnőtt sebességének többszörösével szivacsként szívja magába az információkat. Kisgyermek korban még nem tanulás alapon, hanem a természetesség erejével képes az agy bármely nyelv logikai és fonológiai elsajátítására.
Nem. Bizonyított, hogy az anyanyelvük mellett további nyelve(ke)t is magas szinten elsajátító gyermekek általános tanulási képessége meghaladja az egynyelvű kortársaikét. Kérdésed van? (2)2 A két tanítási nyelvű iskolák helyi tantervük elkészítésénél, illetve elfogadásánál figyelembe veszik a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet 1. számú mellékleteként kiadott kerettantervben, valamint az e rendelet 1. számú mellékleteként kiadott Két tanítási nyelvű iskolai oktatás irányelveiben, továbbá az e rendelet 2. számú mellékletében a két tanítási nyelvű iskolai oktatáshoz kiadott óratervben és az e rendelet 3. (3)3 A két tanítási nyelvű iskola helyi tanterve elkészítésekor a kötelező tanórai foglalkozások megtartásához rendelkezésre álló időkeretet a két tanítási nyelvű iskolai oktatáshoz kiadott óratervben meghatározottak szerint kiegészíti a közoktatásról szóló törvény 52. §-a (7) bekezdésében szabályozott időkeret terhére. Az iskola erről a felvételi tájékoztatóban, illetve beiratkozás előtt - a kerettantervről szóló rendelet 7. 3. § (1) Ez a rendelet a kihirdetését követő 8. 1. számú melléklet a 26/1997. (VII. 10.) MKM rendelethez6A Két tanítási nyelvű iskolai oktatás irányelve1. A két tanítási nyelvű iskolai oktatásban a tanítás egyidejűleg két nyelven, magyarul és idegen nyelven (célnyelven) folyik. Célnyelv bármelyik idegen nyelv lehet.
2.7 A célnyelven tanított tantárgyak megválasztása az iskola jogköre. Kívánatos azonban, hogy elsősorban azokat a tantárgyakat válasszák, amelyek legjobban megfelelnek a tanulók életkori sajátosságainak.3.8 A célnyelven tanított tantárgyakat, a tannyelvek idő- és tartalmi megoszlását az iskola a Két tanítási nyelvű iskolák kerettanterve alapján határozza meg helyi tantervében.
A két tanítási nyelvű iskolai nevelés-oktatás célja és feladata1.9 A két tanítási nyelvű iskolai oktatás célja, hogy az anyanyelvi és idegen nyelvi tudást egyidejűleg és kiegyensúlyozottan fejlessze, a tanulókat megtanítsa az idegen nyelven való tanulásra, az idegen nyelvű információk feldolgozására. A tanulók alkalmassá váljanak arra, hogy tanulmányaikat akár magyarul, akár idegen nyelven folytassák, illetve szakmájukat mind a két nyelven gyakorolják. Célja továbbá, hogy különböző kultúrák értékein keresztül nevelje a tanulókat türelemre, megértésre és nyitottságra; törekedjen pozitív én- és országkép kialítására; értesse meg a nemzetközi kapcsolatok és együttműködés fontosságát.
2. A két tanítási nyelvű iskolai oktatás formái1.10 A két tanítási nyelvű oktatás az első-kilencedik évfolyamon kezdhető meg és felmenő rendszerben folyhat.2. A két tanítási nyelvű iskolai oktatás formáját az iskolába felvett tanulók célnyelvi tudása, tudásszintje határozza meg.3. A tanuló az iskolában - ha az irányelv eltérően nem rendelkezik - évfolyamonként legalább három tantárgyat célnyelven tanul.4. A magyar nyelv és irodalom kivételével valamennyi tantárgy tanítható célnyelven.5.11
...
A négy évfolyamoskét tanítási nyelvű középiskolai oktatás1. A célnyelvi előkészítést nem igénylő, négy évfolyamos két tanítási nyelvű középiskolai oktatás a kilencedik évfolyamon kezdődik és a tizenkettedik évfolyamon fejeződik be.2. A tanulók a kilencedik évfolyamon megkezdik a tantárgyak célnyelvű tanulását. A kilencedik-tizedik évfolyamon a célnyelvre legalább heti hat órát kell fordítani. A célnyelv és a célnyelvű órák aránya a tanuló kötelező tanórájának legalább 35%-át kell, hogy kitegye.
A célnyelvi előkészítéssel folyó két tanítási nyelvű középiskolai oktatás1. A célnyelvi előkészítéssel folyó két tanítási nyelvű oktatás célja, hogy azok számára is esélyt nyújtson a célnyelvtanulásra és a kétnyelvű tanulmányok megkezdésére, akik korábbi tanulmányaik során nem sajátították el a célnyelvet megfelelő szinten. A célnyelvi előkészítéssel folyó két tanítási nyelvű oktatás a középiskolában öt vagy hat évfolyamon folyhat.2.13 Öt évfolyamon folyik a két tanítási nyelvű oktatás a középiskolában, ha egy évfolyamos intenzív célnyelvi előkészítést szerveznek a kilencedik évfolyamon, és a középiskolai nevelés és oktatás a tizenharmadik évfolyamon fejeződik be. A tizedik évfolyamtól kezdődik a tantárgyak célnyelven történő tanítása. A célnyelv és a célnyelvű órák aránya a tanulók kötelező tanítási órájának legalább harmincöt százalékát kell hogy kitegye.3.14 Hat évfolyamon folyik a két tanítási nyelvű oktatás a gimnáziumban, ha két évfolyamos célnyelvi előkészítést szerveznek. A két évfolyamos célnyelvi előkészítéssel folyó gimnáziumi oktatás a hetedik évfolyammal kezdődik, és a tizenkettedik évfolyammal fejeződik be. A célnyelvi előkészítés a hetedik és a nyolcadik évfolyamon folyhat. A nyolcadik évfolyamon kerül sor a szaknyelvi előkészítés bevezetésére azokból a tantárgyakból, amelyeket a kilencedik évfolyamtól célnyelven tanulnak. A tantárgyak célnyelven történő tanulása legkésőbb a kilencedik évfolyamon kezdődik.
A szakközépiskolákra és a szakiskolákra vonatkozó eltérő rendelkezések1. A szakiskola kilencedik-tizedik évfolyamán a négy évfolyamos két tanítási nyelvű középiskolai oktatásra vonatkozó rendelkezések 2. pontja szerint lehet két tanítási nyelvű iskolai oktatást szervezni.2.15 Ha a két tanítási nyelvű szakközépiskola célnyelven a szakmai vizsgára készít fel, az irányelvben foglaltakat azzal az eltéréssel alkalmazhatja, hogy a célnyelv és célnyelvű órák aránya a szakközépiskolai oktatás egészében kell hogy elérje a tanuló kötelező tanórai foglalkozásának legkevesebb harmincöt százalékát, és az iskola összes évfolyama átlagában legalább négy tantárgyat célnyelven kell tanítani. További követelmény, hogy az érettségit megelőző valamennyi évfolyamon legalább egy tantárgyat célnyelven kell tanítani.
3.16 Azokból a szakmai tantárgyakból, valamint a komplex vizsgatantárgy valamennyi eleméből az érettségit követő teljes képzési idő alatt célnyelven kell megszervezni az oktatást, amelyekből - az Országos Képzési Jegyzékben foglalt követelmények szerint - célnyelven szervezik meg a szakmai vizsgát. A két tanítási nyelvű iskolai oktatás tartalma A két tanítási nyelvű iskolai oktatás a Nemzeti alaptanterv, a kerettanterv és az érettségi vizsgatantárgyak követelményeit tartja irányadónak.17 Saját céljaiból fakadóan módosítja és kiegészíti az idegen nyelv (célnyelv) műveltségi területét, és bővebben ismerteti meg a célnyelv országainak kultúráját az iskola pedagógiai programjában foglaltak szerint.
A középiskolában folyó két tanítási nyelvű iskolai oktatási program két idegen nyelv tanulását kell tartalmazza, amely közül az egyik a célnyelv. Az idegen nyelv (célnyelv) Az idegen nyelv műveltségi területen a Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott követelmények szintjét meg kell emelni. A célnyelvű országok civilizációja A magyarországi két tanítási nyelvű iskolai oktatás többet vállal, mint két nyelv oktatását és két tanítási nyelv alkalmazását. Vállalja az irányelv alapelveinek megfelelő nevelést-oktatást is. A kitűzött célok szükségessé teszik, hogy a tanulók a célnyelv országaiival jobban megismerkedjenek, értsék és növekvő empátiával fogadják azok másságát, táguljon világképük.2. A „Célnyelvű országok civilizációja” témakör oktatása történhet önálló tantárgy keretében, több műveltségi területre lebontva, vagy az idegen nyelv oktatásba integráltan.
3. 2. számú melléklet a 26/1997. (VII. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2. 2. 2. 9. 10. 11. 12. 2. 9. 10. 11. 12. 13. 2. 3. számú melléklet a 26/1997. (VII. 10.) MKM rendelethez19A KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLAI OKTATÁSHOZ A célnyelv oktatása a két tanítási nyelvű általános iskolában A kétnyelvű oktatás célkitűzései és feladatai Kapcsolat egyéb műveltségi területekkel Általános fejlesztési követelmények A továbbhaladás feltételei az 1-4. évfolyamon…
A továbbhaladás feltételei az 5-6. évfolyamon… A célnyelv oktatása a két tanítási nyelvű általános iskolában Élő idegen nyelv tudása nélkül számunkra nem létezhet európaiság, s e nélkül gyakorlatilag kizárt, hogy az európai oktatási rendszerekbe bekapcsolódhassunk. Világszerte keresik a hatékonyabb idegen nyelv elsajátításnak különböző lehetőségeit…
Az első és legfontosabb kérdés, ami egy kétnyelvű gyerek esetében felmerül, természetesen a kommunikáció. Ha már itt tartunk, érdemes még két mondatban kicsit kibontani ennek előnyeit. Sajnos magasan képzett tanárból komoly hiány van. Kéttannyelvű iskolában tanítani nagyon más, mint egynyelvűben, más képességeket követel, nem feltétlenül elég az, ha valaki tökéletesen bír egy nyelvet. Sajnos nem minden iskola kínál kiegyensúlyozott színvonalat mindkét nyelven. Sokban van egy domináns és egy második nyelv. Ahhoz, hogy egy gyerek valóban kétnyelvű oktatásban részesüljön annak minden előnyével együtt, a tanítás színvonalának éveken át következetesen magasnak kell lennie.
tags: #angol #kettannyelvu #oktatas #torvenyei