A „Snow Fences” című szöveg a 2015. májusi középszintű angol érettségi nyelvhelyességi feladatának része. A feladatban a hiányzó szavakat kell beírni a szöveg megfelelő helyére, minden üres mezőbe pontosan egy szót.
A szöveg egy 16 éves lány iskolai tudományos projektjéről szól, amelyben azt vizsgálta, hogyan lehet hatékonyabban megépíteni a hótorlaszok kialakulását szabályozó hókerítéseket.
A feladat szövege
SNOW FENCES
Erica David lives in Pinedale, Wyoming, where winter (0) can bring temperatures of minus 37 degrees Celsius, howling winds, and a lot of snow. So (1) was natural that she chose to study snow for her school science fair project in sixth grade. Now in high school, Erica is in her fifth year of snow experiments, and is well (2) her way to becoming a snow expert.
She started with a basic question: Could snow fences (3) built to work better? These important structures (4) used to keep snowdrifts from covering areas like roads or train tracks or to help build up snow where it can help with water shortages in spring when it melts. “Also, I wanted to protect my animals (5) the blowing snow,” says Erica.
Before she could test fence designs, Erica had to figure out (6) would act like real snow in her experiments. She tested flour, sugar, and detergents. She used a wind tunnel to see (7) one of them acted most like snow blown into a fence. She chose dishwasher powder.
Science fairs offer the opportunity (8) test hypotheses and meet other researchers. But perhaps the best reward is that her research is already being put to good use.
A hiányzó szavak megoldása
| Sorszám | Hiányzó szó | A szerkezet a szövegben |
|---|---|---|
| 0 | can | winter can bring |
| 1 | it | So it was natural |
| 2 | on | well on her way |
| 3 | be | Could snow fences be built |
| 4 | are | These important structures are used |
| 5 | from | protect my animals from |
| 6 | what | figure out what would act |
| 7 | which | to see which one |
| 8 | to | the opportunity to test |
A teljes szöveg kitöltve
Erica David lives in Pinedale, Wyoming, where winter can bring temperatures of minus 37 degrees Celsius, howling winds, and a lot of snow. So it was natural that she chose to study snow for her school science fair project in sixth grade. Now in high school, Erica is in her fifth year of snow experiments, and is well on her way to becoming a snow expert.
She started with a basic question: Could snow fences be built to work better? These important structures are used to keep snowdrifts from covering areas like roads or train tracks or to help build up snow where it can help with water shortages in spring when it melts. “Also, I wanted to protect my animals from the blowing snow,” says Erica.
Before she could test fence designs, Erica had to figure out what would act like real snow in her experiments. She tested flour, sugar, and detergents. She used a wind tunnel to see which one of them acted most like snow blown into a fence. She chose dishwasher powder.
Science fairs offer the opportunity to test hypotheses and meet other researchers. But perhaps the best reward is that her research is already being put to good use.
A megoldások nyelvtani magyarázata
0. can
Az első mondatban a „can bring” szerkezet lehetőséget vagy képességet fejez ki: a tél nagyon alacsony hőmérsékletet, erős szelet és sok havat hozhat. A can után az ige alapalakja, vagyis a bring áll.
A mondat szerkezete: winter can bring temperatures. A „winter” egyes szám harmadik személyű alany, de a can módbeli segédige után nem kap az ige „-s” végződést.
1. it
A „So it was natural that…” szerkezetben az it úgynevezett formális alany. Magyarul a mondat jelentése: „Így természetes volt, hogy a havat választotta iskolai tudományos projektje témájául.”
Az angolban gyakori, hogy egy hosszabb „that”-mondat helyett először a formális it áll alanyként: It was natural that she chose to study snow.
2. on
A „be well on one’s way to” állandósult kifejezés jelentése: „jó úton halad valami felé”. A szövegben Erica jó úton halad afelé, hogy hóval foglalkozó szakértővé váljon.
A teljes szerkezet: is well on her way to becoming a snow expert. Az on elöljáró ebben a kifejezésben nem hagyható el.
3. be
A „Could snow fences be built to work better?” kérdés szenvedő szerkezetben áll. A hókerítéseket nem ők építik meg aktív cselekvőként a mondatban, hanem azt kérdezik, hogy „meg lehet-e építeni” őket úgy, hogy jobban működjenek.
A módbeli segédige, a could után az ige alapalakja következik. A szenvedő szerkezet képlete: could + be + past participle, ezért a hiányzó szó be.
4. are
A „These important structures are used…” mondat szintén szenvedő szerkezet. A hókerítéseket arra használják, hogy megakadályozzák a hótorlaszok utak vagy vasúti sínek befedését.
Az alany többes számú: These important structures. Emiatt a „be” segédige jelen idejű alakja are: structures are used.
5. from
A „protect someone from something” állandósult szerkezet jelentése: „megvédeni valakit valamitől”. Erica az állatait szeretné megvédeni a szél által hordott hótól.
A teljes rész: I wanted to protect my animals from the blowing snow. A from után következik az a veszély vagy hatás, amelytől valakit megvédenek.
6. what
A „figure out what would act like real snow” szerkezetben a what bevezet egy közvetett kérdést. Erica azt próbálta kideríteni, hogy mi viselkedne úgy, mint a valódi hó a kísérletekben.
A mondatban a what egyszerre kapcsolószó és a közvetett kérdés alanya: what would act like real snow.
7. which
A „to see which one of them acted most like snow” szerkezetben a which azt fejezi ki, hogy a felsorolt anyagok közül melyik hasonlított leginkább a hóhoz.
A szövegben három lehetőség szerepel: liszt, cukor és mosószer. Ezért a kiválasztást jelentő which a megfelelő szó: which one of them.
8. to
A „offer the opportunity to do something” állandósult szerkezet jelentése: „lehetőséget kínál valaminek a megtételére”. A tudományos vásárok lehetőséget adnak a hipotézisek tesztelésére és más kutatók megismerésére.
A teljes szerkezet: Science fairs offer the opportunity to test hypotheses. Az „opportunity” főnév után a cél vagy lehetőség kifejezésére a to + ige szerkezet áll.
Mit mér a nyelvhelyességi feladat?
A nyelvhelyességi feladatok szövegbe ágyazva jelennek meg, és azt mérik, hogy a diák képes-e helyesen alkalmazni a tanult nyelvtani szerkezeteket. A leggyakoribb témák az igeidők, az elöljárók, a kötőszavak és a tipikus szókapcsolatok.
Aki felismeri, hogy ezek nem véletlenszerűek, hanem rendszeresen ismétlődnek, sokkal gyorsabban és magabiztosabban oldja meg a feladatokat. A tudatos gyakorlás itt különösen hatékony, mert ez a rész jól tanulható, és stabil pontforrást jelenthet.
Az angol érettségi nem egyszerűen azt vizsgálja, hogy a diák „tud-e angolul”, hanem azt, hogy mennyire képes a nyelvet funkcionálisan használni. A feladatok mögött mindig konkrét készségek állnak: információkeresés, lényegkiemelés, logikus következtetés, strukturált fogalmazás.
A tudatos gyakorlás azt jelenti, hogy a diák érti, miért olyan egy feladat, amilyen, és felismeri az ismétlődő mintákat. Aki rendszeresen dolgozik korábbi angol érettségi feladatokkal, idővel automatikusan felismeri a tipikus kérdéstípusokat, a csapdákat és azokat a pontokat, ahol gyorsan lehet pontot szerezni.
A középszintű angol érettségi helye a vizsgán belül
A középszintű angol érettségi egy 180 perces írásbeli és egy 15 perces szóbeli részből áll, míg emelt színten az írásbeli vizsga időtartama 240 perc, a szóbelié pedig 20 perc. Mindkét esetben az írásbeli rész olvasott szöveg értése, nyelvhelyeség, hallott szöveg értése és az íráskészség részekből áll.
A középszintű vizsga négy írásbeli vizsgarésze során összesen 117 dolgozatpont szerezhető, amelyeket a hivatalos kulcs alapján számítanak át vizsgaponttá. A szóbeli vizsgarész 33 pontot ér, így az elérhető maximális összpontszám 150 pont.
| Vizsgarész | Időtartam | Maximális pontszám |
|---|---|---|
| Olvasott szöveg értése | 60 perc | 33 pont |
| Nyelvhelyesség | 30 perc | 18 pont |
| Hallott szöveg értése | 30 perc | 33 pont |
| Íráskészség | 60 perc | 33 pont |
| Írásbeli összesen | 180 perc | 117 pont |
| Szóbeli vizsgarész | Kb. 15 perc | 33 pont |
| Mindkét rész összesen | 150 pont |
A közép- és emelt szintű feladatok különbségei
A közép- és emelt szintű angol érettségi feladatok logikája alapvetően azonos, a különbség elsősorban a mélységben és az elvárások szintjében jelenik meg. Emelt szinten hosszabb szövegek, összetettebb kérdések és magasabb szintű nyelvhasználat jellemző.
A középszintű érettségi a mindennapi élethelyzetekhez, alapvető szövegek megértéséhez, egyszerűbb személyes levelek megírásához és alapfokú társalgáshoz szükséges nyelvtudást méri. A vizsga végére a cél a B1 szint elérése.
Emelt szinten összetettebb olvasás- és hallásértési feladatok, változatos szókincs, pontos nyelvtan, valamint hivatalos vagy érvelő esszék írása jellemző. A szóbeli vizsgán önálló véleménykifejtést vár el társadalmi és absztrakt témákban.
Fontos, hogy a diák már a felkészülés elején tisztában legyen azzal, melyik szintre készül. A nem megfelelő szintű feladatok gyakorlása félrevezető lehet, ezért a célzott felkészülés itt különösen fontos.
A korábbi feladatsorok használata
A korábbi évek angol érettségi feladatai PDF formában ideális alapot adnak a gyakorláshoz. Ezek a feladatsorok nemcsak a feladattípusokat mutatják meg, hanem a vizsga tempóját és arányait is.
A leghatékonyabb tanulás akkor történik, ha a diák nemcsak megoldja, hanem elemzi is a feladatokat. A hibák tudatos átnézése és az ismétlés segít abban, hogy a tanultak valóban rögzüljenek.
A középszintű angol érettségi feladatsorok között megtalálhatók a 2015. májusi és októberi, valamint a korábbi és későbbi vizsgaidőszakok feladatlapjai, hanganyagai és javítási-értékelési útmutatói. A hallott szöveg értése részhez természetesen tartozik egy meghallgatható angol nyelvű hanganyag is.
A feladatsorok között megtalálod a 2015-2025 közötti közép és emelt szintű érettségi vizsgák anyagait és javítási útmutatóját, így pontos képet kapsz az elmúlt évek feladatsorokról.
Hatékony gyakorlás a „Snow Fences” típusú feladatokra
A nyelvhelyességi feladat megoldásakor először érdemes az egész mondatot és a környező szöveget elolvasni, nem pedig elszigetelt szavakat keresni. A hiányzó szó jelentését gyakran a mondat nyelvtani szerkezete, az előtte vagy utána álló szó, illetve egy állandósult kifejezés határozza meg.
A „Snow Fences” feladatban több gyakori érettségi szerkezet szerepel: módbeli segédige utáni igealap, szenvedő szerkezet, állandósult elöljárós kapcsolatok, közvetett kérdés, valamint a „to + ige” szerkezet.
- can + igealap: can bring
- formális alany: it was natural
- állandósult kifejezés: on her way
- szenvedő szerkezet: be built
- jelen idejű szenvedő szerkezet: are used
- elöljárós szerkezet: protect someone from something
- közvetett kérdés: figure out what
- választást kifejező kérdőszó: which one
- főnév utáni infinitive: opportunity to test
Aki rendszeresen dolgozik korábbi angol érettségi feladatokkal, idővel automatikusan felismeri a tipikus kérdéstípusokat, a csapdákat és azokat a pontokat, ahol gyorsan lehet pontot szerezni. Ez nemcsak jobb eredményt hoz, hanem jelentősen csökkenti a vizsgastresszt is.
Az angol érettségi feladatok évek óta kiszámítható rendszer szerint épülnek fel, mégis sok diák érzi úgy, hogy a vizsga közeledtével nem tudja, mire érdemes igazán fókuszálnia. A bizonytalanság oka legtöbbször nem a nyelvtudás hiánya, hanem az, hogy a felkészülés nem a vizsga gondolkodásmódját követi.
