Angol társalgási játékok középfokon: 15 szórakoztató feladat a magabiztos beszédhez

Középfokon az angol társalgási játékok akkor a leghasznosabbak, ha nem pusztán szavak felismerésére, hanem teljes mondatok megalkotására, kérdések feltevésére, indoklásra, történetmesélésre és gyors reagálásra ösztönöznek. A játékok párban, kisebb csoportban vagy akár egyedül is játszhatók, így a beszédkészség fejlesztéséhez nem mindig van szükség hagyományos feladatlapra.

A középfokú tanulók számára különösen jól működnek a kitalálós, szerepjátékos, történetmesélő, szókincsbővítő és vitára épülő feladatok. A cél az, hogy a tanuló a megtanult szavakat valós kommunikációs helyzetekben használja, és fokozatosan megszabaduljon a megszólalással kapcsolatos bizonytalanságtól.

Miért hatékonyak a társalgási játékok középfokon?

A társalgás sokak számára csak egy triviális beszélgetés, amelyet udvariasságból folytatunk valakivel, mert nem akarunk barátságtalannak tűnni. A csevegést azonban nem tudjuk elkerülni, mert szinte minden pillanatban jelen van a mindennapjainkban, például amikor a boltban bevásárlás során összefutunk a szomszédunkkal, vagy az irodai kávézás alatt.

Ha néhány praktikus small talk kérdéssel és kifejezéssel felvértezve érkezik, akkor a beszélgetés valóban olyanná válhat, amit robotpilóta üzemmódban csinál - az „uh. mit is mondhatnék most?” szorongása és a kínos csend nélkül. Ha van pár nyitott végű small talk kérdés a tarsolyában, amelyeket olyan helyzetekben használhat, amikor udvarias csevegésre van szükség, az segíthet magabiztosabbnak tűnni és kevésbé zavarba ejtőnek érezni a helyzetet.

A legfontosabb azonban nem maguk a szavak, hanem az a képesség, hogy valós kommunikációs helyzetekben használni tudjuk őket. Ezért érdemes az egész mondatokra és kifejezésekre koncentrálni, nem pedig elszigetelt szavakat gyakorolni.

1. Pantomim és Charades

Az egyik játékosnak ki kell választania egy kártyát, amit a többieknek nem láthatnak, majd a kártyán található szót el kell mutogatnia. A feladat nehezíthető azzal, hogy egyáltalán nem szólalhat meg, de lehet könnyíteni is, ha például a társai igennel vagy nemmel megválaszolható kérdéseket tehetnek fel.

Középfokon a játékot érdemes úgy alakítani, hogy a tanuló ne csak egy szót, hanem egy cselekvést, érzelmet, foglalkozást vagy összetettebb kifejezést mutasson be. A többieknek angolul kell kérdezniük, majd teljes mondatban megfogalmazniuk a tippjüket.

Are you doing something?
Is it a job?
Can you do it indoors?
Is it connected with travelling?
Do people usually do it alone?

A Charades kiválóan alkalmas beszélgetésre és a tanulók szövegértési képességének tesztelésére. Töltsön meg egy edényt olyan szavakkal vagy kifejezésekkel, amelyeket a tanulói ismernének, majd válasszon ki egy tanulót, aki kiválaszt egy szót az edényből, és eljátssza a többi tanuló számára anélkül, hogy beszélne vagy bármilyen hangot használna.

2. Kitalálós játék húsz kérdéssel

Ez a szókincs osztálytermi játék valójában a 19. századból származik, és deduktív érvelésre és problémamegoldásra ösztönöz. A játék arra ösztönzi az angol tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, hol és hogyan használnák a tanult szókincset.

Ki kell választani egy szót, amelyet a játékosok ismernek, vagy amelyet korábban tanultak. A tanulók legfeljebb 20 kérdést tehetnek fel, hogy megpróbálják kitalálni a szót, és a kérdésekre csak igennel vagy nemmel lehet válaszolni.

Középfokon már nem szükséges egyszerű kategóriákra korlátozni a játékot. Lehet választani munkahelyi, utazási, környezetvédelmi, kulturális vagy hétköznapi témákat, majd arra kérni a tanulókat, hogy a kérdéseiket egyre pontosabban és nyelvtanilag változatosabban fogalmazzák meg.

Is it something people usually use at work?
Can you find it in a kitchen?
Is it connected with travelling?
Would you normally buy it in a shop?
Can it be used by more than one person?

3. „Írd le!” - magyarázd meg tiltott szavak nélkül

Ez a szójáték nagyszerű módja a tanult szavak gyakorlásának és a tanulók megértésének mérésére. Válasszon egy tanulót a csoportból, aki a leíró lesz, a többiek pedig találgatók.

Mondjon egy szót a leírónak, amit tud, és ne mondja el a csoport többi tagjának. Ezenkívül adjon neki két további, kapcsolódó szót, amelyeket nem használhat a leírásában. Az egyjátékos feladata, hogy segítsen a csoport többi tagjának kitalálni a szót úgy, hogy leírja azt anélkül, hogy magát a szót vagy a kapcsolódó szavakat használná.

Középfokon a tiltott szavak mellett időkorlátot is lehet alkalmazni, illetve meg lehet követelni, hogy a leíró legalább egy példát, egy ellentétet vagy egy személyes tapasztalatot is beépítsen a magyarázatba. A játék így nemcsak szókincset, hanem körülírást és spontán beszédet is gyakoroltat.

Például a „boat” szót úgy kell leírni, hogy a tanuló nem mondhatja ki a „boat”, „sail”, „water” vagy „fish” szavakat. Középfokon a magyarázatnak legalább két-három mondatból kell állnia.

4. Pantomim után történetmesélés

Az egyik játékos kiválaszt egy kártyát, majd a többieknek elmutogatja a rajta szereplő szót vagy kifejezést. Miután a csoport kitalálta a választ, minden résztvevőnek egy mondattal kell folytatnia a témához kapcsolódó történetet.

A feladat nehezíthető azzal, hogy a tanulóknak meghatározott igeidőt kell használniuk, például a Present Perfectet, a Past Simple-t vagy a jövő idő valamelyik formáját. A történet akkor válik igazán beszédközpontúvá, ha a játékosoknak kérdéseket is fel kell tenniük egymásnak.

What happened next?
Why did the person do that?
Has anything similar ever happened to you?
What would you have done?
How do you think the story will end?

5. Kitalálósdi képekkel

Rakjuk egymás mellé a kártyákat a képes oldalukkal felfelé. Az egyik játékos gondolatban választ egy kártyát, de a többieknek nem mondja meg, hogy melyiket.

A képen látható tárgyról, állatról vagy kifejezésről angolul mond egy kijelentő mondatot, például: „Ebbe teszem bele a tankönyveket.” Először a mellette ülő gyermek próbálja meg kitalálni, hogy melyik képről van szó, és ha sikerül neki, akkor elveheti a kártyát, ha nem, akkor a mellette ülő gyerek próbálkozhat, miután a kártyát választó játékos mond egy újabb mondatot a választott kártyán lévő képről.

Középfokon a résztvevőnek nemcsak egyszerű kijelentő mondatokat kell mondania, hanem indokolnia is kell a választását, összehasonlítást kell tennie, vagy egy rövid személyes történetet kell kapcsolnia a képhez. A játékot az nyeri, aki a legtöbb kártyát gyűjti össze.

6. Bevásárlólista és memóriakör

Az asztalra tegyük le a kártyákat szöveggel felfelé, egymás tetejére. Kérjük meg a gyerekeket, hogy vegyék fel a kártyákat úgy, hogy a többiek csak a képet láthassák. Ezután a gyermeknek mondania kell egy mondatot angolul, például: „Elmegyek vásárolni, és veszek egy almát.”

Egy másik játékos szintén felvesz egy kártyát, és folytatja a mondatot, például: „Elmegyek vásárolni, és veszek egy almát és egy ceruzát.” A játék addig folytatódik, amíg valaki nem hibázik.

Középfokon a mondatokat érdemes változatosabbá tenni. A játékosok használhatnak mennyiségi kifejezéseket, indoklást, feltételes mondatokat és időhatározókat.

I’m going shopping because I need to buy some ingredients for dinner.
I’ll buy the notebook if it isn’t too expensive.
I’ve already bought some fruit, but I still need a few vegetables.
When I get home, I’m going to prepare everything for tomorrow.

A gyerekek a képeket mindvégig láthatják, a szavakat nem, csak a sajátjukat. Ha gyermekünkkel ketten játszunk, terítsük ki a felvett kártyákat képpel felfelé. Ha elakadunk a játékban, akkor nézzük meg a szót is.

7. Évszakos beszédjáték

Válasszuk ki azokat a kártyákat, amelyek köthetők valamelyik évszakhoz, és tegyük le ezeket az asztalra, a képes oldalukkal felfelé. A gyerekek feladata, hogy a képen található tárgyat vagy cselekményt valamelyik évszakhoz társítsák, és magyarázzák meg angolul, miért.

A játék lényege a beszéltetés. A kártyát az kapja meg, aki a legszebben fogalmazza meg a mondanivalóját. Középfokon nem elég azt mondani, hogy „I like summer”, hanem legalább két indokot, egy személyes példát vagy egy másik évszakkal való összehasonlítást is érdemes megfogalmazni.

I associate this activity with summer because people usually do it outdoors.
Although winter can be cold and uncomfortable, I enjoy it because I can spend more time indoors.
In my opinion, spring is better than autumn for this activity because the days are longer.

A játékot az nyeri, aki a legtöbb kártyát gyűjti össze.

8. A-tól Z-ig

Képpel felfelé tegyük ki a kártyákat. Ha a kihúzott kártya például „pencil”, akkor keresni kell egy olyan kártyát, ami a szó utolsó betűjével kezdődik, ebben az esetben például „lemonade”.

Az időjárás témakörénél az alapszót használhatjuk, például az „It is raining” mondatból a „rain” szót. A sport témakörénél a „to” nélküli alakot vegyük figyelembe, például „play volleyball”.

Középfokon a játékot kategóriákhoz lehet kötni: a tanulók csak főneveket, mellékneveket, igéket, üzleti angolban használatos szavakat vagy egy adott témához tartozó kifejezéseket mondhatnak. Minden szóval egy teljes mondatot is kell alkotniuk.

9. Gyűjtögető

A játékosok számától függően kiosztjuk az összes kártyát, vagy 5-5 darabot adunk mindenkinek. A játékosok maguk elé teszik a lapokat, képpel felfelé, jól látható módon.

Kiválasztunk egy játékost, akit arra kérünk, hogy keressen például egy állatos kártyát. A gyermek keres egyet és elveszi a másik játékostól, miközben angolul hangosan kimondja az adott szót vagy kifejezést.

Középfokon a kártya elvétele előtt a játékosnak kérdést kell feltennie, majd a válasz után teljes mondatban kell reagálnia. A kérések lehetnek udvariasak vagy informálisak, a játékosok pedig gyakorolhatják a visszakérdezést és az indoklást is.

Could I have the card with the animal on it, please?
Why do you think this animal is interesting?
Have you ever seen one in real life?
Would you like to keep this card or exchange it?

Utána megkérünk egy másik gyereket, és ez addig folytatódik, amíg már nincs több kiosztható kártya.

10. Alkoss mondatot!

Ebben a játékban a „Weather” témakör kártyái nem vesznek részt, a többit egymás tetejére helyezzük. A gyermek vagy gyermekek feladata, hogy 10 másodpercen belül alkossanak egy mondatot a kihúzott kártyán lévő szóval.

Például a „chocolate” szóval ilyen mondat alkotható: „I like chocolate!” Középfokon a feladatot úgy lehet nehezíteni, hogy a mondatnak legalább két tagmondatot kell tartalmaznia, vagy egy adott nyelvtani szerkezetet kell használni.

I like chocolate, but I try not to eat too much of it.
I haven’t eaten chocolate since yesterday.
If I had more time, I would make a chocolate cake.
The chocolate that I bought yesterday was surprisingly bitter.

11. Kategóriajáték

Ez a játék nagyszerű módja annak, hogy szórakoztató és lebilincselő formában tesztelje a diákok szélesebb körű tudását. Kérje meg a diákokat, hogy írjanak le három és hat kategóriát, amelyek előre egyeztethetők, és kapcsolódhatnak a tanult témákhoz.

Válasszon ki egy véletlenszerű betűt, és írja fel egy táblára a tanulóknak. Le kell írniuk egy szót mind a 3-6 kategóriához, amelyek ezzel a betűvel kezdődnek. Egy időzítő beállításával további kihívásokat adhat hozzá.

Középfokon minden szóhoz rövid meghatározást vagy példamondatot is lehet kérni. A tanulók így nemcsak gyorsan előhívják a szókincset, hanem a szavak aktív használatát is gyakorolják.

food
jobs
countries
adjectives
verbs
things connected with travel

12. Szósoroló

Mondj az ábécé betűivel sorra egy-egy angol szót. Ha többen vagytok, felváltva folytassátok: apple - banana - cork - dear - element - fever.

Haladó szinten mondhatsz csak főnevet vagy melléknevet, illetve meghatározhatsz egy bizonyos témát, például school, work vagy hobbies. A játék így középfokon már nem egyszerű szókincsismétlés, hanem gyors gondolkodást és pontos kategorizálást igénylő beszédfeladat.

Írjátok fel a szavakat, és utána mindenkinek van 2-3 perce, hogy írjon belőlük egy olyan sztorit, amelyben minél több szót felhasznál. Legyen verseny: annyi pontot kapsz, ahány szót a sztoridban sikerült felhasználnod.

13. Szótárírás

Ez az angol játék arra nagyon jó, hogy a nyelvi önbizalmat megtámogassa. Főleg újrakezdőknél működik jól, mert rádöbbenti az embert, hogy mennyi mindent tud, annak ellenére, hogy azt hiszi, alig emlékszik már valamire.

Szedd össze az összes angol szót, amely egy bizonyos betűvel kezdődik. Játékosabb, ha egyikőtök elkezdi mondani magában az ábécét, és valaki megállítja egy betűnél. Az a betű játszik: apple, art, age, aspect, awesome, attack.

Haladó szinten próbáljatok hosszú, bonyolult szavakat összeszedni, például abduction, attribute vagy avalanche. Minél több betűből áll, annál jobb. Sőt, versenyezhettek is, hogy ki tudja a leghosszabb szót azzal a betűvel.

Írjátok fel a szavakat, és aztán alkossatok mondatokat belőlük. Legyen verseny: annyi pontot kapsz, ahány szót egyetlen mondatban sikerült felhasználnod.

14. Szólánc

Nézz körül a környezetedben, és mondd ki az első angol szót, ami eszedbe jut róla, például egy tárgy nevét, egy érzést vagy egy színt. Majd az utolsó betűjével mondj egy új angol szót, és annak is az utolsó betűjével egy különbözőt: apple - element - tear - reaction - now - wear.

Középfokon a szólánc csak bizonyos szavakat tartalmazhat, például legalább hatbetűs szavakat, csak főneveket vagy csak üzleti angolban használatos szavakat.

Ha nincs sok időtök rá, legyen időlimit. Az időlimit alatt strigulázhatod, milyen hosszú lett a láncod, és aztán lehet rekordokat döntögetni.

15. Sztorizós játék

Ha olyan helyen kell várakoznod, ahol emberek fordulnak meg, akkor mondd el az első dolgot, ami eszedbe jut egy idegenről. Hova megy? Mit csinált előtte? Mit fog csinálni utána? Hol, kivel él? Mit dolgozik? Mit szeret? Mit nem szeret?

Haladó szinten költs vicces vagy tartalmas történeteket egyes emberekről. Minél viccesebbre, minél tartalmasabbra sikerül egy-egy leírás vagy történet, annál jobb.

Ha nem egyedül vagy, akkor egymás történeteit osztályozhatjátok is egy tízes skálán, vagy a végén nyertes sztorit hirdethettek. A feladat középfokon különösen jól fejleszti a leírást, a feltételezést, a következtetést és a történet összefüggő előadását.

16. Hajtogatott sztori

Ez az egyetlen angol játék, amihez minimum két ember kell. Egy üres A4-es papírlap tetején egy keskeny sávban elkezdesz egy sztorit, amely legalább két mondatból áll.

Fontos, hogy egy kötőszóval kell befejezned, ami lehet akár a mondat közepén is, vagy lehet egy mondatkezdő szó: because…, and then he…, Later, … . Ezt mindenképpen írd külön sorba, mert ennek látszódnia kell.

A többi részt viszont harmonikaszerűen hajtsd be, hogy a barátod, aki folytatja a sztorit, ne tudja, miről szól. Pár kör után hajtogassátok ki, és csodálkozzatok, milyen kreatív az emberi elme, és mennyi különös történetet képes létrehozni.

Kezdő szinten egyszerű mondatokat írjatok, amelyek megmutatják, ki mit csinál, hol és hogyan, és legyen a mondat vége „then he…”. Középfokon a tanulók használhatnak múlt idejű elbeszélést, függő beszédet, feltételes mondatokat és leíró mellékmondatokat.

17. Balderdash haladóbb középfokú tanulóknak

Ez egy nagyszerű módja annak, hogy tesztelje a tanulók szókincsét új és ismeretlen szavak bevezetésével. A játék többnyire szórakoztató, de arra ösztönzi őket, hogy ismerős előtagokat vagy utótagokat keressenek.

Mutass fel egy ismeretlen szót, de ne a definíciót, majd kérd meg minden tanulót, hogy névtelenül adja be, mit jelent a szó szerintük. A helyes definíciót is névtelenül add meg.

A tanulók megpróbálják kitalálni, mi a valódi definíció. Pontot kapnak, ha kitalálják a helyes definíciót, vagy ha más tanulók úgy vélik, hogy a hamis definíciójuk helyes.

Középfokon a játék után minden tanulónak egy példamondatot is kell alkotnia az új szóval, majd meg kell beszélnie, milyen szövegkörnyezetben lenne természetes a használata.

18. Interaktív kvíz

Ha szeretné tesztelni a diákok szókincsét, megteheti egy interaktív kvízzel, amely felkerekít egy témát vagy teszteli a tudásukat. A tanulók egyénileg vagy csapatban válaszolhatnak a kérdésekre.

Lehet tesztelni a szavak definícióját, kérni lehet egy hiányzó szó beillesztését a mondatba, vagy egyszerűen lehet egy szórakoztató kvízt készíteni, hogy extra interaktív elem kerüljön a leckébe.

Középfokon a kérdéseknek nemcsak fordításra vagy jelentésfelismerésre kell épülniük, hanem a megfelelő igeidő, elöljáró, kollokáció vagy mondatszerkezet kiválasztására is.

19. Szinonimajáték

Írjon be egy egyszerű szót, amelyet a tanulók ismernek, és amelynek több szinonimája van, például old, sad vagy happy. Kérje meg a diákokat, hogy küldjék be a szó legjobb szinonimáját.

Középfokon a tanulóknak meg kell magyarázniuk, hogy az adott szinonima milyen hangulatban, helyzetben vagy szövegkörnyezetben használható. Így megismerik az egyes szavak közötti jelentésbeli és stilisztikai különbségeket is.

happy - pleased - delighted - satisfied
sad - upset - disappointed - miserable
old - ancient - elderly - outdated

A szinonimák gyakorlása után a tanulók rövid párbeszédet is írhatnak, amelyben legalább három különböző kifejezést használnak.

20. Wordle és betűkeverő

A betűkeverő játék próbára teszi a tanulókat a közelmúltban tanult vagy meglévő szókincsükön, deduktív készségeikre és szóismeretükre összpontosítva. Keverje össze a tanult szavak betűit, és írja ki őket, hogy a tanulók lássák.

A tanulóknak 30 másodpercük lesz a betűk kibogozására és a szó felfedésére. Ezt többször megismételheti, vagy beállíthat néhány összevissza szót a lecke indításához.

A Wordle kiváló módja annak, hogy tesztelje a tanulók szókincsét. Válasszon egy ötbetűs szót, és ne mondja el a tanulóknak. A cél, hogy egy ötbetűs szót hat tippeléssel kitaláljanak.

A zöld betű azt jelzi, hogy a betű benne van a szóban és jó helyen van. A narancssárga betű azt jelzi, hogy a betű benne van a szóban, de rossz helyen van. A színes betűk segítenek a tanulóknak kitalálni a választott szót.

21. Small talk társalgási játékok

A small talk udvarias beszélgetés hétköznapi vagy jelentéktelen témákról, különösen társasági alkalmakkor. Lényegében udvarias csevegés egy olyan személlyel, akivel csak most találkozott, vagy akit csak felszínesen ismer.

A small talk gyakorlásához a tanulók húzhatnak egy helyzetkártyát, majd párban két-három percig beszélgethetnek. A cél nem a párbeszéd betanulása, hanem az, hogy a tanulók természetesen reagáljanak, visszakérdezzenek, és a választott témát új kérdésekkel vigyék tovább.

Barátokkal vagy társasági eseményen

Hey there! How's your night going?
Hi, I don't think we've met yet. I'm [your name].
What brought you to this event?
Do you come to these kinds of gatherings often?
Are you here alone or did you come with someone?
Are you enjoying yourself?
Have you ever been to an event like this before?
What are you drinking? Looks delicious!
What do you think of the music they've got playing?
I couldn't help but overhear you talking about [topic]. Mind if I chime in?

Üzleti környezetben

How was your weekend?
How’s your day going?
Are you still working on that project with [company/client name]?
I heard you’re going on holiday next week. Any exciting plans?
How long have you been working here?
How’s your workload?
What's your take on [industry trend/current news]?
Any recommendations for a good lunch spot around here?
I saw your recent presentation-it was impressive! How did you prepare for it?
I'm thinking of attending the [upcoming event/training]. Are you considering it, too?

Állásinterjún

How has your day been so far?
It’s nice outside today, isn’t it?
Have you had a chance to explore our office space? What do you think of it?
Do you have any questions about the company or the role before we begin?
Did you find the location alright?
Before we delve into the interview, is there anything you'd like to know about the interview process?
Have you visited our office before, or is this your first time seeing it?
What motivated you to apply for this position in particular?

Ügyfélszolgálaton vagy értékesítésben

So, how's your day going so far?
Are you enjoying the weather?
Are you planning any special occasions that you're shopping for?
Have you shopped with us before, or is this your first time?
Did anything specific lead you to choose our store or company?
Are you seeking anything in particular for a friend or family member?
Is there a certain occasion you're shopping for?
Are you planning to use this product for yourself or as a gift?

22. Beszélgetési kérdések vizsgára készülő tanulóknak

Gyakran előfordul, hogy a szóbeli angol nyelvvizsgán az első feladat a csevegés. Ez egyfajta bemelegítésként szolgál, hogy a vizsgázó könnyebben tudjon angolul beszélni, és hogy a vizsgáztató is jobban megismerje őt és a stílusát.

Ezek a társalgási kérdések az olyan alapkérdésektől kezdve, mint „Hogy telik a napja?”, bármi másig terjedhetnek, például „Mi a kedvenc könyve?” vagy „Mit csinált az elmúlt nyaraláson?”.

Can you tell me a little about yourself?
How did you get here? Did you come by bus?
Do you enjoy rainy weather like this?
How are you feeling?
Where are you from?
Where did you grow up?
How do you typically spend your weekends?
What did you do last weekend?
What did you have for breakfast this morning?
Where did you go on your last holiday?
Do you enjoy learning or speaking English?
What hobbies or interests do you have outside of learning English?
Are you involved in any extracurricular activities?
Have you ever traveled to an English-speaking country?
Are there any English-language films or TV shows you enjoy watching?
What's your favorite type of music?
What's your favorite book or movie? Tell me why.

A válaszadás gyakorlásakor nem elég egyetlen rövid mondattal felelni. A tanulónak érdemes állítást, indoklást és példát is hozzátennie, majd visszakérdeznie a társára.

23. Témák beszélgetéshez idegenekkel

Amikor egy idegennel beszélget, előfordulhat, hogy nem találja a szavakat. Ha olyan helyzetbe kerül, amikor nem tudja, miről beszéljen, néhány semleges téma jól jöhet.

Időjárás: klasszikus jégtörő és semleges téma, amelyhez mindenki tud kapcsolódni.
Hobbi és érdeklődési kör: ha megkérdezzük, hogy valaki mit szeret csinálni a szabadidejében, érdekes beszélgetéseket kezdeményezhet.
Ételek és konyha: a kedvenc ételekről, éttermekről vagy a főzésről való beszélgetés élvezetes beszélgetésekhez vezethet.
Könyvek és filmek: a legújabb olvasmányok vagy népszerű filmek megbeszélése segíthet közös érdeklődési köröket találni.
Család: a családtagokról, testvérekről vagy a neveltetésükről való kérdezősködés általában jó fogadtatásra talál.
Háziállatok: az emberek szeretnek a háziállataikról beszélni és történeteket megosztani.
Munka vagy tanulmányok: a munkájukról, karriercéljaikról vagy tanulmányaikról való érdeklődés tanulságos beszélgetésekhez vezethet.

24. Hogyan építsünk fel egy középfokú társalgási játékot?

A játékok akkor fejlesztik legjobban a beszédkészséget, ha a feladat nehézsége fokozatosan emelkedik. Először legyen elegendő a szó vagy az egyszerű mondat, később azonban indoklást, példát, összehasonlítást és visszakérdezést is lehet kérni.

Válasszunk egy jól körülhatárolt témát.
Adjunk a tanulóknak néhány használható kérdést vagy kifejezést.
Határozzuk meg, hogy minden válasznak hány mondatból kell állnia.
Alkalmazzunk időkorlátot, ha gyorsabb reakciót szeretnénk gyakorolni.
Kérjünk legalább egy indoklást vagy személyes példát.
Engedjük meg a visszakérdezést, hogy valódi párbeszéd alakuljon ki.
A végén javítsuk ki a legfontosabb, a kommunikációt akadályozó hibákat.

A javítás során érdemes elkerülni, hogy minden mondat után megszakítsuk a beszélőt. A folyamatosság fejlesztéséhez először a tanuló fejezze be a gondolatát, majd a játék végén lehet közösen áttekinteni a gyakori nyelvtani, kiejtési vagy szóhasználati problémákat.

25. Digitális és csoportos változatok

A játékok párban és csoportban is játszhatók. A kvízeket, a kategóriajátékokat és a szókincsfeladatokat a tanulók egyénileg vagy csapatban is megoldhatják.

A fiatalabb tanulóknál csoportokat lehet létrehozni a kérdések megválaszolására, hogy megvitassák válaszaikat. Ez egy versenyképes elemet is adhat, amely egyes tanulók számára motiváló lehet.

A középfokú csoportokban érdemes szerepeket cserélni: a tanuló egyik körben válaszadó, a következőben kérdező, majd leíró vagy játékvezető legyen. Így mindenki gyakorolja a beszélgetés több oldalát, nemcsak a rövid válaszadást.

tags: #angol #tarsalgasi #pedak #kozepfok