Angol témazáró feladatsorok 7. osztály

A 7. osztályos angol témazárók anyaga több nagy témakört foglalhat magában: nyelvtani szerkezeteket, szókincset, párbeszédeket, szövegértést és rövid szövegalkotást. A felkészüléshez különösen fontos a should/shouldn’t, a must/mustn’t/don’t have to, a phrasal verbs, a múlt idők, a present perfect, a névelők, az útbaigazítás és a jövőbeli programok kifejezése.

A témazáróban a nyelvtani feladatok mellett szövegértési feladat is lehet, és előfordulhat rövid szövegalkotás vagy párbeszédkészítés is. A gyakorlást érdemes a dolgozat témái szerint, fokozatosan végezni: először a nyelvtani szabályokat és a szókincset kell átismételni, majd következhetnek a mondatalkotási, szövegértési és párbeszédes feladatok.

A 7. osztályos angol témazáró fő témakörei

Should és shouldn’t: tanácsadás

A dolgozatra a should/shouldn't jelentése és használata is fontos tananyag. A should és shouldn’t szerkezetekkel tanácsot, javaslatot vagy figyelmeztetést lehet megfogalmazni.

A dolgozatban megjelenő példákon keresztül értelmezhetők a javaslatok és tiltások kifejezések. A tananyag része a should/shouldn't használata párbeszédekben is.

A tanulóknak tanácsot kell tudniuk adni különböző problémákra, például: I've got toothache. --> You should go to the dentist. A gyakorlás során 4 tanácsot kellett írni arról, hogyan viselkedjünk vagy ne viselkedjünk a tanárokkal szemben.

Kapcsolódó szókincs: problems

A témakör feldolgozásakor a tankönyv 68. oldalán található szavakat, kifejezéseket és a Lewis-os szöveg szavait is át kell ismételni. A tananyagban a problems témakör és a rendhagyó múlt idejű igék is szerepeltek.

A should/shouldn’t témájához kapcsolódó gyakorlásban tanácsokat, rövid válaszokat és párbeszédeket kell alkotni. A párbeszédekben különösen fontos a mondatok sorrendje és az, hogy a tanács illeszkedjen a megadott problémához.

Must, mustn’t és don’t have to

A must/mustn't/don't have to jelentése és használata szintén a témazáró egyik fontos része. Ezek a kifejezések a kötelezettségek és kötöttségek kifejezésére szolgálnak.

A gyakorlatokban szereplő példatípusok segítenek a különbségek megértésében a must és a don’t have to között. A must kötelezettséget fejez ki, a mustn’t tiltást, a don’t have to pedig azt jelenti, hogy valamit nem kötelező megtenni.

A témakörhöz kapcsolódó feladattípusok szerepelhetnek a tankönyv 71. oldalának 5. feladatában, a 78. oldal 1. feladatában, valamint a munkafüzet 62. oldalának 2. feladatában.

Javaslat visszautasítása és párbeszédek

A turning down a suggestion témakör a javaslatok visszautasítását és a választások megfogalmazását gyakoroltatja párbeszédek keretében. Ez a mindennapi kommunikációban gyakran előforduló helyzet.

A párbeszédkészítéshez a tankönyv 75. oldalának 6. feladata és a munkafüzet 60. oldalának 3. feladata adhat mintát. A feladatok célja, hogy a tanulók javaslatokat tudjanak tenni, azokra reagálni, illetve egy javaslatot udvariasan vissza tudjanak utasítani.

A tankönyv 75. oldalán található kifejezéseket a tanulóknak meg kellett nézniük, ki kellett találniuk a jelentésüket, majd a 4/a feladat kifejezéseit és a 4/b feladat mondatait összepárosítva kétmondatos mini-párbeszédeket kellett készíteniük.

Phrasal verbs

A phrasal verbs olyan igék, amelyek egy igéből és egy hozzá kapcsolódó határozószóból vagy elöljárószóból állnak. A kifejezések jelentését és szövegben való használatát is gyakorolni kell.

A témazáró szempontjából a tankönyv 73. oldalának 4/b feladatában található szavak fontosak. Lehetséges feladattípusként szerepelhet a munkafüzet 63. oldalának 5. feladata és az „I can”/2 feladat.

A gyakorlás során a tankönyv 73. oldalán lévő igék közül mindegyikkel legalább egy mondatot kellett írni. A phrasal verbs témakör tanulandó anyagként is szerepelt.

Present perfect

A korábbi témazáró témái között szerepelt a present perfect: állító, tagadó és kérdő mondatok szerkesztése, valamint a rövid válaszok használata. A gyakorlás során az I have never... és a Have you ever...? szerkezeteket is át kellett ismételni.

A just használata a tankönyv 63. oldalának 5. feladatához kapcsolódik. A go and... szerkezet a tankönyv 62. oldalának 6. feladatában jelenik meg.

A present perfect kérdéseinek gyakorlásához a munkafüzet 47. oldalának 4. feladata kapcsolódik. Tanulandó volt a rendhagyó igék három alakja, valamint az első 30 szó a munkafüzet hátuljában található listából.

Present perfecthez kapcsolódó szókincs

A témakörhöz kapcsolódó szavak és kifejezések között szerepelnek a következők: nearly, to take drugs, things like that, voluntary work, refugee, silly, break down, racetrack, hero/heroine, actor/actress, almost, trophy, camel, hole, pavement.

A témazáróban egyszerűbb szövegértési és rövid szövegalkotási feladat is várható. Ezért a nyelvtani mondatok mellett érdemes a tanult szavakat rövid történetekben és válaszokban is gyakorolni.

Past simple és past continuous

A past simple és a past continuous használata szintén szerepelt a témazáróra kijelölt tananyagban. Át kellett nézni a munkafüzet 33. oldalának 5. feladatát, a 32. oldal 2. feladatát, valamint a 27. oldal 4-5. feladatát.

A gyakorlás része volt a kérdésszerkesztés egyszerű és folyamatos múlt időben. A munkafüzet 32. oldalának 3. feladata különösen fontos gyakorlási lehetőségként szerepelt.

A tanulóknak bútorok és helyiségek neveit is ismerniük kellett, valamint egy adott képről néhány mondatot kellett tudniuk írni. A természeti katasztrófák szókincsét a munkafüzet 26. oldalának 2. feladata alapján lehetett átismételni.

Múlt idejű szókincs

A korábbi témák között szerepeltek a következő szavak és kifejezések: traffic lights, roundabout, prison, courthouse, canal, tailor, cottage, oak tree, treasure, to set off, suddenly, pavement, shopkeeper, silly, to dig, spade, journey, skyscraper, ferry, liberty, entertainment, noise, to relax, traffic, New Year's Eve, countless, disease, plague, flea, to spread, to cause, mud, rubbish, cloth.

A történetekhez kapcsolódóan fontosak voltak az olyan kifejezések is, mint to hijack a plane, terrorist, to hit the towers, to collapse. A rendhagyó igék múlt idejét külön is gyakorolni kellett.

Névelők: a, an és the

A dolgozatra az a/an és the használatát is át kellett ismételni. A témakör elméleti alapjai a tankönyv 47. oldalának 3. feladatához, a gyakorlófeladatok pedig a tankönyv 47. oldalának 4. és 54. oldalának 1. feladatához, valamint a munkafüzet 42. oldalának 1. feladatához kapcsolódtak.

A tananyag része volt a the használata helységnevek előtt. A tanulóknak a tanult helyneveket és azt is tudniuk kellett, hogy kell-e eléjük a the.

A névelők használatát különböző mondatokban és helyszínek bemutatásakor is gyakorolni kellett. A feladatokban a tanulóknak a megfelelő névelőt kellett kiválasztaniuk vagy beilleszteniük.

Everybody, everything és hasonló névmások

A dolgozat anyagában szerepeltek az everybody, everything, somebody, something, anybody, anything, nobody és nothing szavak. Ezek gyakorlása a tankönyv 49. oldalának 3. feladatához, az 54. oldal 2. feladatához, valamint a munkafüzet 39. oldalának 4. és 43. oldalának 4. feladatához kapcsolódott.

A kifejezéseket mondatokban, rövid szövegekben és párbeszédekben is érdemes gyakorolni. A tanulóknak azt is meg kellett figyelniük, hogy a névmások milyen jelentést hordoznak az állító, tagadó és kérdő mondatokban.

Útbaigazítás és közlekedési eszközök

Az útbaigazítás témakörében a tankönyv 54. oldalának 1/b feladata, valamint a munkafüzet 36. oldalának 1., 37. oldalának 3. és 42. oldalának 2. feladata szolgálhat gyakorlásként.

A tanulóknak ismerniük kellett a közlekedési eszközöket: bus, train, car, plane, tram, trolley, bike, boat, ship, metro/subway/underground.

Az útbaigazításhoz szükséges kifejezések között szerepelnek a következők: go along, go straight on, turn left/right, take the first/second turning on the left/right, it's on the left/right, go past the...

A témakörhöz kapcsolódó további szavak: roundabout, traffic lights, prison, robbery, to rob the bank. A tanulóknak azt is tudniuk kellett elmondani, hogyan járnak iskolába, milyen messze laknak, és mennyi ideig tart az út.

Gyakorló feladatként részletes útbaigazítást kellett írni arról, hogyan lehet eljutni az iskolából haza vagy otthonról az iskolába. Az ilyen feladatokban a helyszínek sorrendje, az irányok és a közlekedési kifejezések pontos használata is fontos.

Városi helyek és a the használata

A városi helyek szókincséhez tartoznak a következők: fountain, statue, theatre, clock, palace, square, street, bridge, river, museum, park, hospital, cinema, post office, fire/police station, city hall, school, university, shop, shopping center, library, bank, bakery, chemist, beauty salon, hairdresser's, train station, airport, zoo, amusement park.

A témakörhöz kapcsolódó további kifejezések: sightseeing tour, interesting, in the middle of something, to celebrate, pigeon, embarrassing, to take a ride, wheel, it takes 30 minutes to..., sight, exhibition.

A témazáróban előfordulhat olyan feladat, amelyben a tanulónak helyeket kell megneveznie, mondatokat kell alkotnia, vagy egy útvonalat kell leírnia. A helyek neveinek és a névelők használatának együttes gyakorlása különösen hasznos.

Making arrangements: programok egyeztetése

A making arrangements témakörben párbeszédet kell tudni szerkeszteni. A gyakorlás alapja lehet a tankönyv 51. oldalának 7. feladata, amelyhez a tanórákon is sok hasonló feladat kapcsolódott.

A present continuous jövőbeli használatát a jövőben megbeszélt vagy megszervezett programok kifejezésére lehet gyakorolni. A tankönyv 51. oldalának 7/a és 7/c feladatai alapján két párbeszédet kellett írni.

A tanulóknak át kellett ismételniük a tankönyv 51. oldalának 3/a és 7/a feladatában szereplő kifejezéseket. A párbeszédben fontos a megfelelő kérdés, válasz, időpont és program megadása.

Everyday English: responses

A mindennapi angol nyelvhasználathoz tartozó kifejezések között szerepelnek a következők: Are you doing anything at the moment? Come round to my place. a sort of. Here it is. The best thing is... She wants to go out with... Really? What do you mean? You must be joking!

Az értékelő és reagáló kifejezések között szerepelnek a következők: He/She/It/That looks/sounds fantastic, interesting, exciting, delicious, cool, boring, terrible, dangerous.

A tanulóknak rövid szituációkat kellett eljátszaniuk, és a megírt párbeszédeket fejből is elő kellett adniuk. A témazáróban hasonló feladat lehet, amelyben egy megadott helyzetre megfelelő választ kell írni.

Szobák és berendezési tárgyak

A házban lévő szobák és a bennük található tárgyak szókincse szintén fontos része lehet a 7. osztályos angol feladatsoroknak. A tanulóknak egy szobát szóban is be kellett tudniuk mutatni.

• Kitchen: cupboard, sink, fridge, dishwasher, oven, cooker, plates, glasses, knife, fork, spoon, toaster
• Dining room: table, tablecloth, napkin, chairs
• Living room: couch, sofa, armchair, DVD/CD player, fireplace, coffee table, plants, flowers
• Bedroom: bed, bedside table, wardrobe, chest of drawers, lamp, desk
• Bathroom: bathtub, towels, toothbrush, toothpaste, shower
• Egyéb: wall, door, window, floor, upstairs, downstairs, carpet, rug, ceiling, chimney, roof, garden

A képleírásos feladatokban a tanulóknak néhány mondatban kell bemutatniuk a helyiséget és a tárgyak elhelyezkedését. Ehhez a szobák neveit, a berendezési tárgyakat és az alapvető helymeghatározó kifejezéseket is gyakorolni kell.

Countable és uncountable nouns

A megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek megkülönböztetése az étkezéshez és bevásárláshoz kapcsolódó feladatokban jelenhet meg.

1. paper
2. apple juice
3. orange
4. yoghurt
5. table
6. sandwich
7. chocolate
8. girl
9. cottage cheese
10. potato

A feladatban minden főnévről el kell dönteni, hogy megszámlálható (C) vagy megszámlálhatatlan (U).

A, an vagy some?

Az a/an és a some használata külön feladattípusként is megjelenhet. A mondatokban a főnév számossága és a mondat jelentése alapján kell kiválasztani a megfelelő szót.

1. Would you like ……. coffee?
2. Do you want ……. apple? No, thanks.
3. Please, give me ……. sandwich.
4. There is ……. milk in the fridge.
5. We need ……. eggs to bake a cake.
6. Oh, yeah, there is …… orange juice left.
7. Take ……. butter!
8. I´d like ……. roll and ……. tea, please.
9. Please, buy ……. oranges.
10. She invites ……. boys and girls from her class.
11. I´d like to have ……. piece of cake and ……. coffee.
12. Let´s get ……. grapes and ……. cheese for dinner.
13. Bring ……. glass of water, please.
14. I need …. money to buy ……. English book.
15. Tom wants to have ……. sugar for his coffee.
16. Please, bring me ……. flowers from the garden.

A feladatokban gyakran kell különbséget tenni az egyes számú, megszámlálható főnevek és a megszámlálhatatlan anyagnevek között. A mondatok jelentését is figyelembe kell venni, például kérés, kínálás, vásárlás vagy valamiből egy bizonyos mennyiség megadása esetén.

How much és how many?

A how much és a how many használata a megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevekhez kapcsolódik. A mondatokban a főnév típusa alapján kell kiválasztani a megfelelő kérdő kifejezést.

1. furniture do you need?
2. pens did she give you?
3. good friends do you have?
4. books do you usually read?
5. newspapers do you buy?
6. work do you have to send?
7. coffee does he drink a day?
8. beer does she want?
9. trees did he plant?
10. apples have you got?
11. boys are here?
12. juice do you need?
13. homework have you got?
14. posters has Peter got?
15. butter would you like?
16. tomatoes are there?
17. photos did you take?
18. bacon is there in the fridge?
19. milk is there in the bottle?
20. eggs do we need for this recipe?

Ételhez és italhoz kapcsolódó szókincs

A képes vagy választós feladatokban az ételek, italok, mennyiségek és érzések szókincse is előfordulhat.

1. Would you like a nice, hot cup / can of tea?
2. This sandwich is delicious / horrible. I love it.
3. I’m thirsty / hungry. I need some water.
4. Can you bring me a glass / bottle of milk from the supermarket?
5. A: Would you like some pasta / chicken? B: No, I don’t eat meat.

A feladatok megoldásakor nemcsak a nyelvtani szabályokat, hanem a mondatok jelentését is figyelembe kell venni. A „I need some water” mondat például az ivás szükségességére utal, míg a „I love it” a delicious választ teszi érthetővé.

Szövegértési és szövegalkotási feladatok

A témazáróban szövegértési feladat is lehet. A tanulóknak egy rövid szöveg elolvasása után kérdésekre kell válaszolniuk, állításokat kell párosítaniuk, vagy a szöveg alapján kell kiválasztaniuk a helyes megoldást.

A korábbi feladatsorok témái között szerepelhetett egy híres magyar ember bemutatása is. A fogalmazás elkészítésében a tankönyv 67. oldalának 1. feladatában található kérdések segíthetnek, a 64. oldalon található szövegek pedig további mintát adhatnak.

Szövegalkotási feladatként egy rövid történet, egy párbeszéd, egy helyleírás, egy útbaigazítás vagy egy híres emberről szóló fogalmazás is előfordulhat. A szöveget önálló mondatokkal, a tanult szókincs felhasználásával és megfelelő nyelvtani szerkezetekkel kell elkészíteni.

Projekt- és kreatív feladatok

A későbbi órákon különféle gyakorlatokkal lehetett számolni: a szókincs bővítésével, kifejezések párosításával, párbeszéd készítésével, filmkészítő jellegű feladatokkal és rövid jelenetek megírásával a megadott történetek alapján.

A filmkészítő feladat során a tanulóknak hátteret és karaktereket kellett választaniuk, majd rövid jelenetet kellett írniuk a megadott keretek között, a tankönyv 75. oldalának 4. feladata alapján.

A film alaptörténete szerint Lewis, Trish, Sonia és Martin szombaton elmennek a diszkóba, ahol Lewis és Trish táncolni akar. A párbeszédben a tankönyv 75. oldalán található kifejezéseket vagy korábban tanult nyelvi elemeket is fel lehetett használni.

A projektfeladatok között szerepelt egy ország bemutatása is. Négyes csoportokban kellett dolgozni, és egy plakátot vagy brosúrát, valamint egy PowerPoint-prezentációt kellett készíteni.

A bemutatóban az ország földrajzáról, elhelyezkedéséről, kontinenséről, fővárosáról, főbb városairól, hegyeiről, folyóiról, nevezetességeiről, népességéről, híres embereiről és iparáról lehetett írni. A prezentációt elő is kellett adni, és a csoport minden tagjának beszélnie kellett.

Javasolt ismétlési sorrend

A témazáró anyagát érdemes tematikusan átismételni. Elsőként a should/shouldn’t és a must/mustn’t/don’t have to témákat célszerű gyakorolni, majd a phrasal verbs és a párbeszédes feladatok következhetnek.

Ezután érdemes átismételni a múlt időket, a present perfectet, a névelőket, a helyszíneket, az útbaigazítást és a közlekedési eszközöket. A nyelvtani szabályok után következhetnek a szókincsfeladatok, a szövegértés és a rövid szövegalkotás.

• should/shouldn’t: tanácsadás és problémák
• must/mustn’t/don’t have to: kötelezettség, tiltás és szükségtelenség
• phrasal verbs: jelentés és mondatalkotás
• present perfect: állító, tagadó és kérdő mondatok
• past simple és past continuous: események, kérdések és történetek
• a, an és the: névelők használata
• everybody, everything és hasonló névmások
• városi helyek és útbaigazítás
• making arrangements és mindennapi párbeszédek
• countable és uncountable nouns
• a/an, some, how much és how many
• szövegértés és rövid szövegalkotás

Az ismétlés során a tankönyv és a munkafüzet megadott oldalaihoz hasonló feladatokat érdemes megoldani, majd a hibákat külön áttekinteni. A témazáró feladatsorok akkor segítenek a legtöbbet, ha a tanuló nemcsak a helyes választ ellenőrzi, hanem a hibás megoldás okát is megkeresi.

tags: #angol #temazaro #feledat #sorok #7 #osztaly