14 éves fiúunokám féléves korától Angliában él, így 5 éves korától az ottani oktatásrendszer alanya. Az, hogy haszonélvezője-e, csak később, felnőttkorában fog kiderülni.
Bevillantott összehasonlítás: táskák, egyenruha és költségek
A magyar gyerek szinte meggörnyed roskadásig megtöltött táskája súlya alatt. Pedig az orvosilag ajánlott bruttó cipelnivaló a testsúly 10 %-a lenne. Az angol gyerek egy vékony táskával, ún. bookbaggel /könyvtáskával/ jár iskolába egészen 6. osztályig, talán éppen ezért jobb kedvvel, mint magyar társa. Ennek tartalma egy üzenőfüzet, egy, naponta az iskolai könyvtárból kikölcsönzött vékony könyvecske, aminek kiolvasását a szülő aláírásával igazolja. Minden egyebet, tehát füzetet, írószereket az iskola ingyen biztosítja.
Kötelező az adott iskolára jellemző egyenruha az angolszász országokban. 6. osztályig ez sötét szoknya vagy nadrág, fehér ing és színes pulóver, valamint fekete cipő. A 7. osztály náluk már középiskola, ott már zakóval, nyakkendővel bővül a garnitúra. Az én véleményem, hogy helyes az uniformis használata - több szempontból is. Megakadályozza a rivalizálást, egyenlőségjelet tesz a különböző anyagi körülmények közt élő gyerekek közé. Erősíti a „mi ide tartozunk, ide járunk” közösségi tudatot a gyerekekben.
Fejlesztő beiskolázás és időrend a brit rendszerben
Magyarországon kb. 15 évvel ezelőtt bevezették a fejlettség szerinti beiskolázást, a kor szerinti helyett. Ez nagyon bölcs döntés volt, mert nem minden gyermek vált iskolaéretté 6. évét betöltve. Angliában a szeptember 1-ig a 4. évüket betöltött gyerekek iskolába kerülnek, két évig az ún. Nurserybe, ami óvodáink középső és nagycsoportjának felelne meg, ha nem kellene írást, olvasást tanulniuk. A számolási készség kialakítása nem olyan alapos, mint a mi óvodáinkban, ahol a gyerekek játékosan, különböző játékeszközökkel és az e célra gyártott MINIMAT eszközeivel manipulálva ismerkednek a mennyiségi viszonyokkal, halmazelmélettel, amire az általános iskola 1. osztályában térnek rá. Az olvasásra szánt idő Angliában hosszabb, mivel már 4-5 évesen elkezdik tanítani. Primary schoolnak nevezik Angliában, és egész Nagy-Britanniában az általános iskolát, amely 3-6. osztályig tart. Itt hetente egyszer kapnak házi feladatot csütörtökön, amelyet következő szerdára kell elkészíteni. Ez komplett feladat, van benne matematika, írás, esetleg teszt kitöltés, fogalmazás. Az viszont nagy előny, hogy két nevelő van az órákon, és az egyik, az ún. asszisztencia figyelemmel kíséri, hogy kinek milyen nehézsége támad, és órák előtt, vagy után korrepetálják a gyerekeket.
Különbségek és minták az angol osztályteremben
További sikeres munkát kívánt. Tehát fontosnak tartják a pedagógusok a visszajelzést és a gyerek önbizalmának ápolását /az általános iskolában/. 6. osztály végéig is csak szöveges értékelést kapnak a gyerekek. Célként azt tűzi ki a tanár, hogy a saját szintjükhöz képest eggyel feljebb lépjenek. Szerintem abból is pontosan tudják az angliai gyerekek, hogy mennyire értékelik a tudásukat, ha osztályzat helyett pl. Az osztályban csoportokba ülteti a tanár a gyerekeket képességek szerint.
Tapasztalatom szerint gyakorlatias megközelítésbe helyezi az élet, az életvitel dolgait. Úgy tudom, hogy a magyar iskolákban néhány éve bevezették az Életvitel, gyakorlat tantárgyat, ami rendkívül fontos a természeti és társadalmi környezetükben való eligazodáshoz. Etikát is tanulnak, de a tankönyv nem mindig megfelelő. Az iskola udvarán egészségügyi buszban mutatták be az EKG gépet, fonendoszkóp használatát. A 6. évfolyamot egy búcsúkirándulásra vitték a Fehér szigetre, fossziliákat kerestek, az őslénytani múzeumban előadást hallgattak. A helyi üvegfúvó műhelybe is ellátogattak. Mindkét országban előny a sport hangsúlyos szerepe. Angliában heti két testnevelés óra mellett úszás és kosárlabda is szerepelhet.
Általános kép a brit oktatási rendszer felépítéséről
Az angol oktatási rendszerben a “Nursery School” az óvoda megfelelője, amely 3 és 5 éves kor közti gyermekeket fogad. A “Primary School” az 5-11 éves kor közötti periódust fedi, a “Secondary School” pedig 11-16 (néhány iskolában 18) éves korig tart. A GCSE vizsga az általános középfokú bizonyítvány, amely a középfokú edzettség alapja. A diákok ezt követően Six Form College-ba mehetnek, ahol 2-3 év alatt készülnek az A-level vizsgára, amely az emelt szintű érettséginek felel meg. Ezt követően egyetemre vagy főiskolára lehet továbbtanulni. A tanév három fő részre oszlik, bár az év rövidebb nyári szünete meghatározóan hosszabb lehet a magyarhoz képest; az iskola általában reggel 8:45-kor kezdődik és 15:15-kor ér véget, hétköznapokon. A diákok nyelvi felkészítése általában a kötelező angol órákon keresztül történik, és a befogadó környezet kiemelkedő: nincs diszkrimináció a származás vagy anyanyelv alapján. A felszereltség magas színvonalú, interaktív táblákkal, nyelvi laborokkal és gyors internettel ellátott osztálytermekkel várja a diákokat.
Részben összehasonlítás a hazai rendszerrel
Az angol rendszer hangsúlyozza a tanárok támogatását: a visszajelzés és a tanuláshoz kötött értékelés központi elem. Az állami iskolák ingyenesek 18 éves korig, és a kötelező vizsgák időpontjai is meghatározottak. A magán- vagy bentlakásos iskolák esetében gyakran magasabb a szint és a számonkérés, míg az állami oktatás minden gyermek számára hozzáférhető. A uniformis viszonylagos egységet és közösségi azonosulást erősít, amelyet sokan hiányolnak Magyarországon.
Oktatási reform a gyakorlatban
Az előadásokban hangsúlyozták, hogy a reform célja a személyre szabott oktatás, a pedagógiai munkaerő megreformálása, a független iskolák megerősítése, a rendszer összerendezése és a normális autonómia megteremtése. A magas szintű kiválóság és méltányosság eléréséhez az értékelés fejlesztő jellegűvé válik. A centralizáció és decentralizáció arányának megtalálása kulcsfontosságú, hogy a helyi környezethez illeszkedő reformok működjenek.
Összegzés a nyelvi és személyes tapasztalatok mentén
Az angol oktatási rendszerben a nyelvi felkészítés és az interkulturális befogadás erőteljesen jelen van. A diákok úgy érzik, hogy a tanárok támogatóak, és a hibák nem büntetést, hanem tanulási lehetőséget jelentenek. A személyre szabott megközelítés és a tanulási folyamat élménnyé formálása hozzájárul a diákok önbizalmához és a közösségi identitás erősítéséhez. A saját gyakorlatomból kiinduló példák is azt mutatják, hogy a mnemotechnika és egyéb tanítási stratégiák adaptálása során a diákok felnőttkori készségeket is sajátíthatnak el, amelyek hosszú távon támogatják a sikeres iskolai pályát.
