Az eszperantó hallás utáni szövegértése rendszeres hallgatással, megfelelő nehézségű hanganyagokkal és tudatos feladatmegoldással fejleszthető. A legjobb eredményt az adja, ha a szókincs tanulását, a kiejtés megfigyelését, az írott szöveg követését, a jegyzetelést és a vizsgafeladatok gyakorlását egymással összekapcsoljuk.
A hallás utáni szövegértés mérése minden nyelvvizsgán szerepel. Először is, mint minden más készséget, ezt is tanulni kell, azután pedig gyakorolni.
A hallott szövegértés a nyelvtanulás egyik alapvető készsége, amely nélkülözhetetlen a mindennapi kommunikációban. A legeslegfontosabb ezen a területen mégis az, hogy a hallás utáni szövegértés szuperül fejleszthető.
Miért nehéz az eszperantó hallás utáni szövegértés?
A szókincs fejlesztése és a megértés gyakorlása együtt jár, mert hiába „jó valakinek a füle” az angol hallgatásához, ha nem ismeri a szavakat, amiket hall, akkor bizony nehéz lesz megérteni a szöveget.
A szavak azonban csak építőkövek, és a szókincs hiányosságánál sokkal gyakrabban okoz problémát az, hogy ugyan többé-kevésbé ismeri valaki a szavakat, mégsem tudja „kihallani” őket a szövegből. Ez gyakran előfordul olyankor, ha valaki nincs hozzászokva az angol beszéd hallgatásához, megzavarja az, hogy a magyartól eltérően nem mindig a szó elején van a hangsúly, és emiatt hiába hallja meg a hangokat, nem jól tagolja őket.
A hallás utáni szövegértés nem kizárólag a hallásról szól. A filmek esetében kapunk képi támogatást, más emberekkel való beszélgetésnél ott a kontextus, a szövegkörnyezet, az előismereteink. Gyakran tudjuk, milyen téma várható.
Az eszperantóban is fontos megszokni azt, hogyan hangzik az adott szó mondatban. A szavak, amikor mondatban hallod őket, összeolvadnak más szavakkal, nem mindig egyszerű megállapítani a szóhatárokat sem.
Egy-egy hang eltűnik, egy-egy hang kicsit átalakul, egy-egy szónak van hangsúlyos és hangsúlytalan ejtése. Fontos megszokni azt, hogyan hangzik az adott szó mondatban.
A megfelelő hanganyag kiválasztása
Először is könnyű, egyszerű szövegeket, mert fontos, hogy a gyakorlást és nyelvtanulást ne a frusztráció uralja - „ezt sem értem, ez sem sikerült” - hanem a pozitív szemlélet: „Ha nem is tudok még sokat, ezt a pár dolgot azért már tudom. Ha nem is értek sok mindent, ennyit azért már sikerült megértenem.”
Tehát érdemes olyan kezdő, alapfokú, elementary (megjegyzés, alapszint), pre-intermediate (megjegyzés, küszöbszint) szövegekkel kezdeni, amelyek valamivel a saját tudásszinted alatt vannak.
Mivel könnyűek, sikerélményt adnak, a sikeres hallgatás és szövegértés pedig önbizalmat, bátorítást nyújt ahhoz, hogy nehezebb szövegeket is elkezdj hallgatni.
Ha találsz olyan szövegeket, amelyeknek a témája érdekel, akkor hallgass belőlük minél többet, még akkor is, ha kissé nehezebbek, mint, ami kényelmes lenne a számodra. Ugyanis nem csak a siker a fontos, hanem az érdeklődés, a motiváció is.
Ha tényleg érdekel, amit hallasz, ha nem csak a gyakorlás kedvéért hallgatod, hanem valóban tudni szeretnéd, mi hangzik el, akkor ez inspirál, motivál, érdekesebbé teszi a nyelvtanulást.
Az egyik legegyszerűbb módszer a hírportálok böngészése - kattints a rövid, napi videós összefoglalókra reggel és este, és hallgasd meg az adott hírblokkot három-négyszer.
Válaszd ki azokat a témákat, amelyek érdekelnek - például zene, sport, környezetvédelem, filmek -, de ha könnyedebb tartalomra vágysz, akár a külföldi pletykaoldalakat, amelyeken szintén számos videós tartalmat találsz.
Ha úgymond rá kell erőszakolnod magadra, hogy ülj már le szövegértést fejleszteni, ott valami nagyon nem stimmel. Podcastokat hallgatsz, sorozatokat nézel, rádiót hallgatsz, TED előadásokat nézel végig, hangoskönyvet hallgatsz….csupa olyan dolog, ami érdekes és jó!
A rendszeres gyakorlás szerepe
A rendszer kulcsszó. Nyelvtanulásban és bármi más tanulásában is.
20 napon keresztül minden reggel meghallgatsz egy TED előadást. A következő két hónapban (majdnem) minden nap megnézel egy részt X sorozatból.
Egy hónapon keresztül főzés közben mindig elindítasz egy podcastot vagy a RadioGardent. Egy hónapig minden este a kedvenc hangoskönyvedet hallgatod 20 pecig elalvás előtt.
Ahogy látod, ez egyik sem olyan dolog, ami rettentő megerőltető vagy rettentő unalmas. A befektetett energia és idő megtérül.
Tapasztalatból tudom, hogy ha rendszert viszel abba, hogy minden nap hallgatsz valamit idegen nyelven, akkor körülbelül 3-4 héten belül jön egy áttörés, amikor elkezd összeállni a kép, természetessé válik az idegen nyelv és egyre kevésbé kell megerőltetni magad ahhoz, hogy tényleg értsd, miről van szó.
A hallás utáni szövegértés csiszolását érdemes a kezdet kezdetétől beiktatni. Természetesen ha nem vagy már kezdő, akkor sem késő fejleszteni ezt a készséget, de ha épp most kezdesz nyelvet tanulni, akkor igyekezz az olvasást mindig a hallgatással összekapcsolni.
A legfontosabb tanács: naponta gyakorolj a nyelvvizsgára. Töltsd le a hanganyagokat és az azokhoz tartozó vizsgafeladatokat, és megadott idő alatt próbáld megoldani azokat - pont úgy, mint ha a vizsgán ülnél.
Szókincs és kiejtés kontextusban
A tanulás alatt itt a szókincs fejlesztését, gyarapítását értjük, mert hiába „jó valakinek a füle” az angol hallgatásához, ha nem ismeri a szavakat, amiket hall, akkor bizony nehéz lesz megérteni a szöveget.
A szavakat fontos helyes kiejtésükkel együtt megtanulni, amiben éppúgy segíthet tanár, mint a számítógépes, internetes, hangos szótár.
Persze, mindenki tudja már manapság, hogy szavakat nem elszigetelt egységekként tanulunk, hanem más szavakkal együtt, 3-4-5 szavas egységekben (attól függ, milyen szinten vagy az adott nyelvből).
Főleg szókincs terén szokták ezt hangsúlyozni, nyilván helyesen. Hallás utáni értés szempontjából ez azért fontos, mert a szavak, amikor mondatban hallod őket, összeolvadnak más szavakkal, nem mindig egyszerű megállapítani a szóhatárokat sem.
Gyakran érdemes hangúlyt fektetni az ún. kollokációk tanulására is. Hiszen a kollokáció oylan szókapcsolatot jelent, amelynek a szavai általában együtt fordulnak elő.
Erre kiváló angol esetében a youglish.com, hiszen itt ha egy szót beírunk a keresőbe, azonnal YouTube videók sorát kapjuk, amelyek pont onnan indulnak el, hogy kristálytisztán érthesd a keresett szót.
Ráadásul feliatot is kapsz. Kapásból azt hallod, hogyan hangzik ez a szó, amikor nem egyedül van, hanem más szavak társaságában.
Írott szöveg és hanganyag együttes használata
Fontos, hogy ha valamit nem értesz, azt meg tudd nézni egy szövegkönyvben, a szöveg írott változatában.
De légy fegyelmezett, hallgasd meg a szöveget több alkalommal is, mielőtt feladod a próbálkozást, és megnézed a megoldást.
Ha megnézted az írott szöveget, és utánanéztél annak, amit írott változatban sem értesz meg azonnal, érdemes újra meghallgatni a hangfelvételt.
Ilyenkor rögzülhetnek jobban a szavak és a szerkezetek. Ekkor segíthet az, hogy már azt nyugtázhatod magadban, hogy „Ja, igen, itt azt mondták! Most már értem”.
Tanács: ha a hanganyagnak van leirata, azt ne nézzétek az anyag meghallgatásakor, csak a legvégén (ha vannak benne olyan elemek, amelyeket nem ismertek, ezért például ki kell keresnetek a szótárból).
Azaz hallgatsz egy szöveget, és ezzel egy időben olvasod is azt. Az elején talán csak csendesen, a szemeddel követed.
Ez egy rendkívül kényelmes dolog. A picit kevésbé kényelmesebb az, amikor a beszélővel egyszerre hangosan olvasol.
Otthon viszont többször le lehet játszani a szöveget, meg lehet állítani mondatoknál és újra lejátszani egységeket.
Olyan hangos szöveget választhatsz, ahol a beszélő hangja szimpatikus, azaz szívesen utánozod a kiejtését.
Szintén nagyot lendít a dolgon, ha fülhallgatóval hallgatod a szöveget, mert tisztábban hallod a beszélő hangját, jobban oda tudsz figyelni.
Szerintem annak a fontosságát, hogy a hallgatással egyszerre, egy időben olvassuk is a szöveget, nem lehet eléggé hangsúlyozni.
Aktív hallgatás és jegyzetelés
Az aktív hallgatás során jegyzeteljük a kulcsszavakat és kifejezéseket, majd ellenőrizzük megértésünket.
Ha kiegészítendő kérdések szerepelnek a feladatban, akkor ne akard azokat rögtön teljesen megválaszolni a hallgatás közben.
Inkább csak gyors jegyzeteket készíts, jegyezd fel a kulcsszavakat, a fontos neveket, információkat, és amikor a szöveg meghallgatása után időt kapsz a kérdések megválaszolására, akkor térj vissza rájuk kiegészítve őket teljes válasszá.
A feleletválasztós vagy igaz-hamis jellegű feladatoknál persze könnyebb azonnal válaszolni, hiszen csak ki kell választani és megjelölni a helyes megoldást.
A jegyzetelés azonban itt is segíthet abban, hogy utána még egyszer alaposabban át tudd gondolni az alternatívákat, ki tudd választani a helyes megoldást - ez igaz a párosítást igénylő feladatokra is.
A kétnyelvű, magyar nyelven megfogalmazott válaszokat elváró feladatoknál is jegyzetelhetsz a hallgatás közben angolul, ráérsz lefordítani jegyzeteidet utána.
Hallgatás közben ceruzával dolgozni
Azért tettem idézőjelbe a firkálni szót, mert nem csak úgy össze-vissza firkálgatunk. Itt nagyon intenzíven hallgatunk, rövid szöveget, az olvasáshoz pedig kinyomtatott szöveget használunk, nem pusztán feliratot.
Többször is meghallgatunk egy szövegrészt. Hallgatás közben a ceruzával a kinyomtatott szöveget “kidíszítjük”.
Azaz nyilacskákkal jelöljük, hol ment felfelé, hol ment lefelé a hangsúly. Melyik része volt hangsúlyos a szónak?
Melyik szótag vagy rész volt az, amit nem is hallottunk (mint például az angol comfortable szóban a második 'o' betűt nem ejtjük)? Hol tartott a beszélő nagyobb szünetet? Melyik két szó olvadt egybe szinte?
Mivel a ceruza is ott van a kezünkben és intenzíven használjuk, a figyelmünk is nehezebben kalandozik el. Ilyenkor tudatosul az emberben, hogyan használják a beszélők a hangsúlyozást.
A ceruzával rajzolós gyakorlat ebben sokat segít. Nem kell sietni, nem az a fontos, hogy minél több szöveget elemezzünk ki így, hanem az, hogy azt a pár soros szöveget, amivel foglalkozunk, alaposan megismerjük.
Hallás után írás
Ehhez a feladathoz is le kell ülni, tollal és papírral. Szintén rövid szöveggel vagy szövegrészlettel foglalkozunk.
A gyakorlat pont az, amit a cím alapján gondolsz. 4-5 szavanként, esetleg mondatonként megállítva a hallott szöveget leírod, amit hallottál.
Néhány mondat után pedig ellenőrzöd. Ilyenkor fény derül arra is, hol vannak hiányosságok a helyesírásodban.
Kicsit fárasztó a dolog persze, hiszen meg kell állítani a szöveget, nagyon oda kell figyelni. Cserébe mit kapsz?
Rájössz, hol vannak problémák, mely szavakat nem értettél meg. Pár alkalom után pedig sokat élesedik a füled.
Arra is jó ez a “játék”, hogy az ember a kontextusból próbálja meg kitalálni, mi lehet a hiányzó szó.
Vizsgafeladatok megoldása
A nyelvvizsgákon használt szövegekben is vannak nehezebb részek, amelyek nem is feltétlenül szükségesek a válaszokhoz.
Érdemes hallgatni olyan szövegeket, beszélgetéseket is, amelyekhez nincs külön feladat, magának az értésnek a gyakorlásához, de a vizsgára való készülésnél fontosak a szöveghez kapcsolódó feladatok is.
A vizsgákon különféle feladatokkal mérik az értést, léteznek egynyelvű és kétnyelvű vizsgafeladatok is.
Természetesen bármilyen feladat megoldása hasznos lehet, de a felkészülés vége felé közeledve, a „célegyenesbe fordulva”, érdemes tanulmányozni az adott vizsga mintafeladatait, és azokhoz hasonló feladatok megoldásával gyakorolni.
A hallás utáni értésnél azt is meg kell tanulnod, hogy hogyan tudsz egyszerre szöveget hallgatni és feladatot megoldani.
Különben előfordulhat, hogy leragadsz egy kérdésnél, próbálod megtalálni vagy megfogalmazni a helyes választ, közben „elveszted a fonalat”, nem tudsz figyelni az elhangzó és szintén fontos részekre.
A vizsgaközpontok is tisztában vannak ezzel a nehézséggel ezért, úgy szerkesztik szövegeiket, a feladataikat, hogy az elvárt, megértendő információk egyenletesen legyenek elszórva a szövegben.
Így nem kell egyszerre odafigyelni sok mindenre, és meghallani, megjegyezni rengeteg információt.
Mit tegyünk, ha nem értünk egy részt?
Fontos, hogy ne zavarjon meg, ha nem értesz mindent, és szokd meg azt, hogy ilyenkor is oda tudj figyelni a lényeges és könnyebben érthető részekre.
Fontos, hogy ha valamit nem értesz, ne ess pánikba, hanem igyekezz újra felvenni a megértés fonalát.
Minden vizsgán kétszer (sőt van, ahol háromszor is) meghallgathatod a szöveget.
Ha nem is értesz meg valamit az újabb meghallgatás után sem, a sikeres vizsgához általában elég a 60% körüli eredmény, tehát bőven belefér az is, hogy néhány információ kimarad a megoldásodból.
A kiegészítendő akár angol akár magyar nyelvű - kérdéseknél bátran írj oda minél többet, amennyit csak tudsz.
Még ha olyasmit is írsz, ami nem szükséges a válaszhoz, pontot nem veszítesz, legfeljebb nem kapsz érte pontot. Ugyanez igaz arra is, ha pontatlan vagy rossz választ adsz.
Tehát ha csak félig értesz, sejtesz valamit, következtetni tudsz csak rá, vagy logikusnak hangzik, és tippeled, írd le nyugodtan, nincs mit veszítened, viszont lesz rá esélyed, hogy bejön és kapsz rá pontot.
„Koppants, ha hallod!” - a szöveg tagolásának gyakorlása
Feladat címe: Koppants, ha hallod!
Szint: kezdőtől haladóig. Cél: a hallás utáni szövegértés feladatoknál a hallott szöveg tagolását gyakoroltatja.
Idő: a hallás utáni értés feladat hosszától függ. Szervezés: egyéni foglalkozás vagy frontális munka.
Osztály/csoport: egyéni korrepetáláskor vagy csoportban is alkalmazható, diszlexiás és vegyes csoportokban egyaránt.
Előkészítés: A hallás utáni értés feladat és a hallgatandó szöveg kiválasztása. Célszerű a szöveg kulcsszavait előre megtanítani.
Ez a lépés diszlexiás csoportokban különösen fontos. A hallás utáni értés feladatoknál nagyon gyakoriak a nyitott kérdéses vagy igaz-hamis válaszos feladatok.
A tanulók gyakran elvesznek a szövegben, ez a feladat segít növelni a koncentrációjukat. Különösen hasznos nyelvvizsgára készülő csoportoknál.
A szöveg meghallgatása előtt átmegyünk a tanulókkal a kérdéseken, aláhúzzuk a kérdésekben található kulcsszavakat, szókapcsolatokat.
Ha ezeket hallják, akkor valószínűleg annál a szövegrésznél tartunk, ahol a válasz van. Az első hallgatáskor a tanulók nem írnak semmit, csak koppantanak, ha olyan rész jön, amire szerintük a kérdés vonatkozik.
A tanár ekkor mindig megállítja a magnót, és megbeszéli a tanulókkal, hogy jó helyen járnak-e, és hogy nagyjából mit értettek meg a szövegből.
Második hallgatáskor kell csak a diákoknak jegyzetelni és leírni a válaszokat a kérdésekre. A feladatok közös ellenőrzése után következhet még egy hallgatás, hogy még egyszer le tudják a tanulók ellenőrizni, miért az adott válasz a helyes.
Variáció: Koppantás helyett kitalálhatunk más gesztust is, pl. kézfeltartást, általános iskolások fel is állhatnak a székükről.
„Figyelj a szóra!” - kulcsszavak felismerése
Cél: hallás utáni szövegértés fejlesztése, figyelem és koncentráció fejlesztése, szókincs fejlesztése, ismétlése, gyakorlása.
Idő: kb. 10 perc. Szervezés: Egyéni munka, pármunka, csoportmunka.
Osztály/csoport: Nagycsoportos, kiscsoportos és egyéni foglalkozáson is jól használható.
Készítsünk egy szöveget, de akár már meglévő szöveggel is dolgozhatunk. Azokat a szavakat, amelyekkel a szövegből dolgozni szeretnénk, nagy betűmérettel írjuk/nyomtassuk egy lapra, és vágjuk szét.
Természetesen ezeket a szavakat jelöljük be a saját szövegünkön is. Ezek lehetnek a tanulók számára új és/vagy nehezebb szavak, lehetnek ismert szavak is, amelyeket ismételni szeretnénk, ez egyéni döntés kérdése.
Készítsük el a szöveget nagy méretben egy csomagolópapíron úgy, hogy az előkészített szavak helyét egy a szövegtől eltérő színnel, üres kerettel jelezzük.
Gyurmaragasztót vigyünk az órára. A tanár felolvassa a szöveget, a tanulóknál vannak a szövegből kiemelt szavak, melyeket akkor kell felmutatniuk, amikor meghallják.
Harmadik felolvasásra a csomagolópapírra írt szövegbe helyezzék el a szavakat. A szavak megfelelő időben történő felmutatása, majd a szövegbe helyezése a hallás utáni figyelmet, a koncentrációt és az időbeli tájékozódást is fejleszti.
Ha egyéni foglalkozáson alkalmazzuk a módszert, használjunk kevesebb szót, mert a tanuló nehezen tud sok szót kezelni (szervezettségi problémák) és sok szó közül választani, a szavakat gyorsan felismerni és közben a szövegre is figyelni.
A feladat flexibilis természete arra is módot ad, hogy párban vagy kis (3-4 fő) csoportokban dolgoztassuk a tanulókat.
A szöveget a pár/csoport egyik tagja olvassa fel, míg a másik/többiek a szavakat mutatja/ák fel.
Haladóbb csoport esetében a csomagolópapírra írt szöveg kitöltésénél dönthetünk úgy, hogy nem olvassuk fel a szöveget, hanem a tanulók önállóan egészítik ki az első két felolvasásra támaszkodva.
Fejleszti a hallás utáni szövegértést, a figyelmet és a koncentrációt. Azoknak a tanulóknak, akiknek a hallás utáni szövegértés problémát jelent, frusztráció- és szorongáscsökkentő lehet az, hogy nézhetik azokat a szavakat, amelyeket ki kell hallaniuk a szövegből.
Az, hogy a szavakat a megfelelő időben kell felmutatniuk, majd a csomagolópapírra írt szövegbe el kell helyezniük, implicit módon fejleszti a szövegen belüli időbeli és térbeli tájékozódást.
A feladat integrálja az összes információfeldolgozási módot: a mozgás integrálása a feladatba a kinesztetikus tanulási stílusúaknak kedvez, a felmutatott szavak és a csomagolópapíros megoldás a vizuális, a felolvasott szöveg az auditív tanulási stílusúaknak.
Gyakorlás diszlexia esetén
A diszlexiások sokszor nehéznek találják a hallás utáni szövegértést. A fokozatosság elvéből kiindulva kezdjünk rövidebb szövegekkel és kevesebb szóval (2 szó/tanuló).
Ha olyan szöveget választunk, amelyhez hanganyagot is találunk, és nem tudjuk szabályozni a tempót, a második lejátszáskor állítsuk meg a magnót minden felmutatandó szónál.
A szótanulást a feladat során megkönnyítettük azzal, ahogy a szavakat kezelték a tanulók a feladat során.
A szavakkal úgy is foglalkozhatunk tovább, hogy a közös ellenőrzéskor, a tanulók emeljék ki színnel/írják át/húzzák alá, stb. azokat a szavakat a saját szövegükben, amelyekkel foglalkoztunk.
A párban/csoportban végzet munka differenciál, hiszen minden pár/csoport a saját tempójában haladhat.
Ha nehézségi szintek szerint szeretnénk differenciálni, tudatosan osszuk ki a szavakat a tanulók között. Akár előre is eldönthetjük, hogy ki melyik szót kapja majd, és úgy osszuk ki.
Háttérhallgatás és fókuszált gyakorlás
A tanulási folyamatban tanácsos bekapcsolni azt a fajta tanulást, ami a tudatalattit célozza, tehát mi ugyan nem figyelünk oda, de az agyunk azért hallgat.
A 'háttérben megy a szöveg idegen nyelven' dolog pont ilyen. Ugyanakkor, ha tényleg fókuszáltan fejleszteni szeretnéd a hallás utáni szövegértésedet, akkor fókuszáltan erre irányuló tevékenységeket is kell csinálnod.
A rádió mehet a háttérben is. Hangoskönyvet akár takarítás közben is lehet hallgatni.
Egy TED előadást össze lehet kapcsolni a reggeli kávéval. annyi de annyi lehetőség van, ha az ember tényleg élni szeretne vele, akkor nem lehet akadály.
Vizsgastratégiák eszperantóhoz
A hallás utáni értésnél azt is meg kell tanulnod, hogy hogyan tudsz egyszerre szöveget hallgatni és feladatot megoldani.
Érdemes a szöveg meghallgatása előtt elolvasni a kérdéseket, és megkeresni bennük a kulcsszavakat. Ha ezeket az elhangzó szövegben felismered, könnyebben megtalálod a válaszhoz tartozó részt.
A kiegészítendő kérdéseknél először kulcsszavakat és rövid jegyzeteket írj, majd a rendelkezésre álló időben egészítsd ki őket teljes válasszá.
A feleletválasztós, igaz-hamis és párosításos feladatoknál a jelölés mellett is hasznos lehet röviden felírni, mit hallottál.
Ha elvesztetted a fonalat, ne próbáld mindenáron visszakeresni az előző mondatot. Igyekezz újra felvenni a megértés fonalát, és figyelj a következő fontos információra.
Ha van lehetőséged anyanyelvű beszélőkkel társalogni, természetesen használd ki azt, de ha nincs, akkor is bőven találhatsz magadnak a gyakorláshoz anyagot.
Ha hónapokkal a nyelvvizsga előtt szeretnéd megtudni, hogy hol tartasz az adott pillanatban, mely képességeidet kell még erősíteni, menj el egy próbavizsgára - így bőven marad időd a további gyakorlásra, fejlődésre, akár az írásbeli, akár a szóbeli részről legyen szó.
Van, akinek könnyebben, természetesebben megy a hallgatás, „jó füle” van hozzá, de ha elég szorgalmas vagy, és nem görcsölsz, hanem nyugodtan tanulsz, gyakorolsz, próbálkozol tovább, még akkor is sikerülni fog, ha antitalentumnak érzed magad.
Tehát ne félj! Ez tényleg fontos, ugyanis sokunkkal előfordul, hogy reménytelen esetnek érezzük magunkat egy-egy nehezebb feladat, sikertelenebb próbálkozás után, vagy akkor, ha huzamosabb ideig kudarcokat élünk át a hallgatás során.
tags: #eszperanto #hallas #utani #szovegertes