Az első évfolyamon félévkor és év végén angol nyelvből is szöveges minősítéssel kell kifejezni, hogy a tanuló kiválóan, jól vagy megfelelően teljesített, illetve felzárkóztatásra szorul. A köznevelési törvény szabályai minden tantárgyra vonatkoznak, nem tesz kivételt az idegen nyelv esetében sem.
Az évközi értékelés formáját az iskola pedagógiai programja és helyi tanterve szabályozza, ezért az angolórán az első osztályban is előfordulhat szóbeli vagy írásbeli szöveges értékelés, százalékos értékelés vagy más, az intézmény által meghatározott visszajelzés. A pedagógus kötelessége, hogy a tanuló munkáját sokoldalúan, a követelményekhez igazodóan értékelje.
Az első osztályos angoltanuló értékelésének jogszabályi alapja
A köznevelési törvény 62. § (1) bekezdésének j) pontja szerint a pedagógus alapvető feladata a rábízott gyermekek, tanulók nevelése, oktatása, óvodában a gyermekek Óvodai nevelés országos alapprogramja szerinti nevelése, iskolában a kerettantervben előírt törzsanyag átadása, elsajátításának ellenőrzése, sajátos nevelési igényű tanuló esetén az egyéni fejlesztési tervben foglaltak figyelembevételével.
Ezzel összefüggésben kötelessége különösen, hogy a kerettantervben és a pedagógiai programban meghatározottak szerint érdemjegyekkel vagy szövegesen, sokoldalúan, a követelményekhez igazodóan értékelje a tanulók munkáját.
A köznevelési törvény 54. § (1) bekezdése alapján a pedagógus - az első évfolyamra vonatkozó, alább meghatározott kivétellel - a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli, félévkor és a tanítási év végén osztályzattal minősíti.
Az első évfolyamon félévkor és év végén, a második évfolyamon félévkor szöveges minősítéssel kell kifejezni, hogy a tanuló kiválóan, jól vagy megfelelően teljesített vagy felzárkóztatásra szorul.
Mit jelent a szöveges minősítés angol nyelvből?
A szöveges minősítés nem pusztán egy általános dicséret vagy elmarasztalás, hanem a tanuló angol nyelvi fejlődéséről adott pedagógiai visszajelzés. Az értékelésnek a követelményekhez, a tanuló tényleges teljesítményéhez és előrehaladásához kell igazodnia.
Az első évfolyamon félévkor és tanév végén az értékelésnek azt kell kifejeznie, hogy a tanuló:
- kiválóan teljesített;
- jól teljesített;
- megfelelően teljesített;
- felzárkóztatásra szorul.
Az angol nyelv értékelése során figyelembe vehető a tanuló szókincse, beszédértése, szóbeli megszólalása, utánmondása, kiejtése, dalok és mondókák követése, utasítások megértése, valamint az órai feladatokban való részvétele. A szöveges értékelésnek a tanuló munkáját sokoldalúan kell bemutatnia.
Lehet-e százalékos értékelés angolból első osztályban?
Egy szülő azzal kapcsolatban kérte hivatalunk tájékoztatását, hogy hogyan lehetséges, hogy első osztályos gyermekének bizonyos tantárgyakból érdemjegyet adnak, más tárgyakból viszont százalékos értékelést kap.
A fenti rendelkezés a félévi és év végi minősítés tekintetében írja elő a szöveges értékelés szükségességét.
Ez azt jelenti, hogy az első osztályos tanuló félévi és év végi hivatalos minősítése angol nyelvből sem váltható fel egyszerűen osztályzattal. Az év közbeni értékelésre azonban az iskola pedagógiai programja és helyi tanterve további szabályokat állapíthat meg.
A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 7. § (1) bekezdés bo) pontja szerint az iskola pedagógiai programja meghatározza az iskola helyi tantervét, ennek keretén belül a tanuló jutalmazásával összefüggő, a tanuló magatartásának, szorgalmának értékeléséhez, minősítéséhez kapcsolódó elveket.
Itt kell szabályozni az évközi értékeléssel összefüggő rendelkezéseket, amely a pedagógusok számára is kötelezettséget jelent.
Az iskola ezért az év közbeni angolnyelv-oktatásban használhat százalékos visszajelzést, amennyiben ezt a pedagógiai program vagy a helyi tanterv lehetővé teszi, és az értékelés megfelel az intézményben meghatározott elveknek. A százalékos értékelés azonban nem változtatja meg az első évfolyam félévi és év végi szöveges minősítésének kötelezettségét.
Az évközi és a félévi, év végi értékelés különbsége
A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli, félévkor és a tanítási év végén osztályzattal minősíti.
Az első évfolyamon a félévi és év végi osztályzat helyett szöveges minősítést kell alkalmazni. Az évközi értékelés formája ettől eltérhet, de annak összhangban kell állnia az iskola pedagógiai programjával és helyi tantervével.
A pedagógusnak az angol nyelvi teljesítményről rendszeresen visszajelzést kell adnia, a kiskorú tanuló szülőjét pedig tájékoztatni kell a gyermek előmeneteléről.
A köznevelési törvény 54. § (1) bekezdése kimondja, hogy a pedagógus - az első évfolyamra vonatkozóan a jogszabályban meghatározott kivétellel - a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli, félévkor és a tanítási év végén osztályzattal minősíti.
Az évközi érdemjegyeket és az év végi osztályzatokat szóbeli vagy írásbeli szöveges értékelés kíséri.
Az iskola az osztályzatról a tanulót és a kiskorú tanuló szülőjét félévkor értesítő, év végén bizonyítvány útján értesíti. Értesítő gyakrabban is készülhet az intézmény pedagógia programja szerint.
Milyen szempontok szerepelhetnek az angol nyelvi szöveges értékelésben?
Az angol nyelvből adott szöveges értékelésnek a tanuló munkáját és fejlődését kell bemutatnia. A pedagógus széleskörű szabadsággal rendelkezik az értékelési módszerek kiválasztásában, de az értékelésnek a meghatározott követelményekhez kell kapcsolódnia.
Az értékelés kiterjedhet arra, hogy a tanuló:
- megérti-e az egyszerű angol nyelvű utasításokat;
- felismeri és használja-e a tanult szavakat és kifejezéseket;
- bekapcsolódik-e a közös mondókákba, dalokba és játékos feladatokba;
- képes-e szavakat vagy rövid kifejezéseket utánmondani;
- meg tudja-e nevezni a tanult személyeket, tárgyakat, színeket, számokat vagy egyéb témaköröket;
- követi-e az angol nyelvű órai kommunikációt;
- önállóan vagy segítséggel végzi-e el a feladatokat;
- rendszeresen és aktívan részt vesz-e az angolórákon;
- fejlődést mutat-e a tanév során;
- milyen területen van szüksége további gyakorlásra vagy felzárkóztatásra.
A szöveges minősítés akkor informatív, ha nemcsak a hiányosságokat sorolja fel, hanem a tanuló elért eredményeit és további fejlődési lehetőségeit is megmutatja.
A „kiválóan teljesített” minősítés
A kiválóan teljesített minősítés azt fejezheti ki, hogy a tanuló az első évfolyam angol nyelvi követelményeit magas szinten teljesítette, a tanult szavakat és kifejezéseket biztosan felismeri és használja, az egyszerű utasításokat megérti, valamint aktívan vesz részt az órai tevékenységekben.
A „jól teljesített” minősítés
A jól teljesített minősítés azt jelezheti, hogy a tanuló az alapvető angol nyelvi követelményeket teljesíti, a tanult szókincset többnyire felismeri és alkalmazza, az órai feladatokban együttműködik, és fejlődése megfelelő ütemű.
A „megfelelően teljesített” minősítés
A megfelelően teljesített minősítés azt mutathatja, hogy a tanuló az elvárt alapokat elsajátította, de egyes területeken még bizonytalan, és további gyakorlással tudja megszilárdítani tudását.
A „felzárkóztatásra szorul” minősítés
A felzárkóztatásra szorul minősítés azt fejezi ki, hogy a tanuló az angol nyelvi követelmények teljesítésében jelentős támogatást, rendszeres gyakorlást vagy egyéni fejlesztést igényel.
Az értékelésnek a tanuló tényleges teljesítményén kell alapulnia
Az értékelés során a pedagógusnak a tanuló angol nyelvi teljesítményét, előmenetelét és munkáját kell figyelembe vennie. Az érdemjegy és az osztályzat megállapítása a tanuló teljesítményének, szorgalmának értékelésekor, minősítésekor nem lehet fegyelmezési eszköz.
Fontos kiemelni azonban, hogy az érdemjegy és az osztályzat megállapítása a tanuló teljesítményének, szorgalmának értékelésekor, minősítésekor nem lehet fegyelmezési eszköz.
A fegyelmező intézkedések formáit és alkalmazásának elveit a nevelési-oktatási intézmény házirendjében kell szabályozni.
Ez az alapelv az angol nyelv első osztályos értékelésére is vonatkozik. A tanuló nem kaphat kedvezőtlen minősítést vagy értékelést kizárólag azért, mert az órán fegyelmezetlen volt, ha ez nem kapcsolódik közvetlenül az angol nyelvi teljesítményéhez vagy a szorgalmához.
A pedagógus értékelési szabadsága és annak korlátai
A tanulók munkájának értékelésekor, minősítésekor a pedagógust széleskörű szabadság illeti meg, ennek során kialakíthat egyedi módszereket, alkalmazhat sajátos értékelési, számonkérési technikákat, a félévi, év végi osztályzat meghatározásánál az érdemjegyeket akár eltérő súllyal is figyelembe veheti.
A pedagógus értékelési autonómiájának ugyanakkor az alábbi korlátai vannak.
A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 7. § (1) bekezdés bo) pontja szerint az iskola pedagógiai programja meghatározza az iskola helyi tantervét, ennek keretén belül a tanuló jutalmazásával összefüggő, a tanuló magatartásának, szorgalmának értékeléséhez, minősítéséhez kapcsolódó elveket.
E rendelet 7. § (5) bekezdés a) pontja pedig arról rendelkezik, hogy az iskola pedagógiai programjában meg kell határozni az iskolai írásbeli, szóbeli, gyakorlati beszámoltatások, az ismeretek számonkérésének rendjét.
A pedagógus tehát választhat különböző módszereket az angol nyelvi teljesítmény megfigyelésére és visszajelzésére, de ezeket az intézmény dokumentumaiban meghatározott szabályok szerint kell alkalmaznia.
Sajátos nevelési igényű tanuló értékelése angolból
A köznevelési törvény 62. § (1) bekezdésének j) pontja szerint a pedagógus sajátos nevelési igényű tanuló esetén az egyéni fejlesztési tervben foglaltak figyelembevételével végzi feladatát.
Ezért sajátos nevelési igényű első osztályos tanuló angol nyelvi értékelésekor is figyelembe kell venni az egyéni fejlesztési tervben foglaltakat. Az értékelésnek a tanuló állapotához, fejlesztési szükségleteihez és a számára meghatározott követelményekhez kell igazodnia.
Egy szülő azért fordult hivatalunkhoz, mert sajátos nevelési igényű, súlyos beszédfogyatékos első osztályos gyermekével az olvasásra hivatkozva évet akartak ismételtetni a tanítók.
A beadványozó szerint gyermeke minden másból jól teljesít, az olvasás pedig épp beszédfogyatékossága miatt megy nehezebben, így ez a döntés nem lenne igazságos.
Tájékoztattuk a szülőt, hogy a köznevelési törvény 54. § (3) bekezdése szerint az első évfolyamon félévkor és év végén, a második évfolyamon félévkor szöveges minősítéssel kell kifejezni, hogy a tanuló kiválóan, jól vagy megfelelően teljesített vagy felzárkóztatásra szorul.
A sajátos nevelési igény önmagában nem jelenti azt, hogy a tanuló nem értékelhető, hanem azt jelenti, hogy az értékelés során figyelembe kell venni a gyermek egyéni szükségleteit és a számára előírt fejlesztési szempontokat.
Évfolyamismétlés idegen nyelvből
Egy szülő azzal kapcsolatban kérte hivatalunk tájékoztatását, hogy az első-negyedik évfolyamon idegen nyelv tantárgyból elért teljesítmény miatt a diák utasítható-e évfolyamismétlésre.
A köznevelési törvény szabályai minden tantárgyra vonatkoznak, nem tesz kivételt az idegen nyelv esetében sem.
A tanuló az iskola magasabb évfolyamába akkor léphet, ha az előírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette.
Az iskola igazgatója a szülő kérésére legfeljebb egy alkalommal engedélyezheti az iskola első évfolyamának megismétlését, akkor is, ha a tanuló az előírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette.
Ebben az esetben csak a megismételt évfolyamról kap bizonyítványt a tanuló.
A fenti rendelkezések szerint az első évfolyam megismétlése szülői kérésre történhet.
Sajátos nevelési igényű gyermekek esetén a szakértői bizottság tehet ilyen irányú, a gyermek, tanuló sajátos nevelési igényének megfelelő osztályra vonatkozó javaslatot.
Az első osztályos angol nyelvi teljesítmény értékelése ezért nem választható el az első évfolyam egészének követelményeitől és az iskola magasabb évfolyamába lépés szabályaitól. Egyetlen évközi százalékos eredmény vagy egyetlen gyengébb angolórai teljesítmény önmagában nem azonos az évfolyamismétlés jogszerű elrendelésével.
Az év végi minősítés alapja
A tanuló év végi osztályzatának alapja a tanuló évközi teljesítménye, és érdemjegyei vagy vizsgán nyújtott teljesítményének eredményéből áll össze.
Az első évfolyamon az év végi osztályzat helyett szöveges minősítés készül, de annak kialakításakor ugyanúgy a tanév során mutatott teljesítményt és fejlődést kell figyelembe venni.
Az év végi osztályzat kiszámítására vonatkozóan további szabályokat a helyi tanterv tartalmazhat, ám ezek nem lehetnek ellentétesek a jogszabályok rendelkezéseivel.
Az év végi angol nyelvi szöveges értékelésnek ezért nem kizárólag a tanév utolsó heteinek teljesítményét kell tükröznie. A tanév során szerzett tapasztalatokat, a fejlődés irányát, a feladatokban való részvételt és az elért követelményszintet együttesen kell értékelni.
A szülő tájékoztatáshoz való joga
Az érdemjegyekről a tanulót és a kiskorú tanuló szülőjét rendszeresen értesíteni kell.
A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 64. § (1) bekezdése szerint a tanuló osztályzatait évközi teljesítménye és érdemjegyei vagy az osztályozó vizsgán, a különbözeti vizsgán, valamint a pótló és javítóvizsgán nyújtott teljesítménye alapján kell megállapítani.
A kiskorú tanuló érdemjegyeiről a szülőt folyamatosan tájékoztatni kell.
A köznevelési törvény 72. § (5) bekezdése szerint a szülő joga különösen, hogy megismerje a nevelési-oktatási intézmény pedagógiai programját, házirendjét, tájékoztatást kapjon az abban foglaltakról, gyermeke fejlődéséről, magaviseletéről, tanulmányi előmeneteléről rendszeresen részletes és érdemi tájékoztatást, neveléséhez tanácsokat, segítséget kapjon.
Első osztályos angol nyelv esetén ez azt jelenti, hogy a szülő megismerheti az iskola értékelési szabályait, az évközi visszajelzések formáját, valamint azt, hogy milyen követelmények alapján készül a félévi és év végi szöveges minősítés.
Mi szerepelhet egy első osztályos angol szöveges értékelésben?
Az alábbi mintaszövegek az angol nyelvi teljesítmény különböző szintjeinek leírására alkalmasak:
Kiválóan teljesített
Angol nyelvből kiválóan teljesített. A tanult szavakat és kifejezéseket biztosan felismeri és használja, az egyszerű angol nyelvű utasításokat megérti. Aktívan és örömmel vesz részt a dalokban, mondókákban, játékos feladatokban és szóbeli tevékenységekben.
Jól teljesített
Angol nyelvből jól teljesített. A tanult szókincset többnyire felismeri, az egyszerű utasításokat megérti, és az órai feladatokban együttműködően vesz részt. Szóbeli megnyilvánulásai és feladatmegoldásai rendszeres gyakorlással tovább fejleszthetők.
Megfelelően teljesített
Angol nyelvből megfelelően teljesített. Az alapvető szavakat és kifejezéseket felismeri, az egyszerű feladatokat segítséggel elvégzi. A hallás utáni megértés, a szókincs használata és a szóbeli megszólalás területén további gyakorlás szükséges.
Felzárkóztatásra szorul
Angol nyelvből felzárkóztatásra szorul. A tanult szavak és kifejezések felismerése, az egyszerű utasítások megértése és a szóbeli feladatok teljesítése még bizonytalan. Rendszeres gyakorlással, egyéni segítséggel és fokozatos fejlesztéssel haladása támogatható.
Az angolórán alkalmazható visszajelzések
Az évközi értékelés történhet szóban vagy írásban, és az iskola pedagógiai programja alapján százalékos vagy más formát is ölthet. A visszajelzésnek azonban minden esetben az angol nyelvi teljesítményre kell vonatkoznia.
- szóbeli dicséret;
- rövid írásbeli megjegyzés;
- százalékos értékelés;
- piktogram vagy más, a pedagógiai programban meghatározott jelzés;
- feladatmegoldás alapján adott visszajelzés;
- egyéni fejlődést bemutató szöveges értékelés;
- félévi és év végi szöveges minősítés.
Az értékelés formája önmagában nem dönti el, hogy az értékelés jogszerű-e. A döntő szempont az, hogy az értékelés a meghatározott követelményekhez kapcsolódik-e, tényszerű-e, figyelembe veszi-e a tanuló teljesítményét, és megfelel-e az iskola saját szabályainak.
Jogorvoslat értékelési vita esetén
Tájékoztattuk a panaszost, hogy amennyiben a fentiek alapján úgy érzi, hogy gyermekével kapcsolatban jogsértően járt el az intézmény, úgy lehetősége van jogorvoslattal élni a fenntartónál.
A panaszban foglaltak vizsgálata alapján megállapítottuk, hogy a szülő által jelzettek felvetik az oktatási jogok sérelmének gyanúját, mellyel kapcsolatban eljárhatunk.
Tájékoztattuk a szülőt, hogy az ügyben azonban akkor indíthatjuk meg a vizsgálatot, ha a panasszal érintett az intézmény fenntartójánál előterjesztett kérelmére kedvezőtlen választ kap, vagy nem kap érdemi feleletet.
Az értékeléssel kapcsolatos kérdésekben elsőként az iskola pedagógiai programjának, házirendjének és helyi tantervének megismerése szükséges. Ezek alapján állapítható meg, hogy az adott évközi százalékos vagy szöveges visszajelzés megfelel-e az intézményi szabályoknak.
