A Meixner-módszer egy diszlexia prevenciós olvasástanítási módszer. Meixner Ildikó, magyar gyógypedagógus, pszichológus és pedagógiai szakpszichológus nevéhez fűződik. A fejlesztési módszer lényege, hogy az olvasási készség hiányainak pótlása és az olvasástanulás nem különül el a beszédfejlesztéstől, ezáltal segíti a gyermeket a betűk és a hangok összekapcsolásában.
A szókincsfejlesztő kifestő akkor illeszkedik jól a Meixner-szemlélethez, ha a képek megnevezését, a hangok felismerését, a szótagolást, a szójelentés tisztázását és az egyszerű mondatalkotást is támogatja. A fejlesztés azon a szinten kezdhető, illetve folytatható, ahol a gyermek képességei alapján még biztonsággal mozog.
A Meixner-módszer és a szókincs kapcsolata
Az olvasástanítás szintetikus, a módszer szerint haladva a könnyen összetéveszthető betűket nagy időkülönbséggel tanítják, figyelve a ritmusérzék, a térbeli tájékozódás és a nyelvi készségek fejlesztésére is. A Meixner-módszer szerint történő olvasástanítás apró lépésekben halad előre, a módszer kezdetben betűket tanít, majd két betűből álló szótagot alkot, ezt követi a szótagok hosszának növekedése és a szószerkezetekben való gyakoroltatás.
Így a tanuló gyermek eljut az egyszerű mondatok olvasásáig, aztán a bővített, végül az összetett mondatok gyakorlásáig és értelmezéséig. A terápia alapelve, hogy a fejlesztést azon a szinten kell elkezdeni, illetve folytatni, ahol a gyermek képességei alapján még biztonsággal mozog.
A funkciók hierarchikus felépítettsége miatt, az alacsonyabb szintek erősítésével, újratanulásával készíthetjük csak elő a magasabb rendű, bonyolultabb funkciók elsajátítását. Amennyiben a gyermek másodlagos tünetekkel küzd, akkor minden foglalkozás az önbizalom növelésével kezdődik.
Mit fejleszt a szókincses kifestő?
A szókincses kifestő egyszerre kapcsolhatja össze a vizuális észlelést, a beszédfejlesztést, a figyelmet, a finommotorikát és a nyelvi tudatosságot. A kép megnevezése után a gyermek megkeresheti a kezdőhangot, elmondhatja a szótagok számát, megfogalmazhatja a szó jelentését, majd mondatot alkothat vele.
- szókincsfejlesztés;
- beszédkészség-fejlesztés;
- hangfelismerés és hangdifferenciálás;
- szótagolás;
- szójelentés és rokon értelmű szavak gyakorlása;
- mondatértés és mondatalkotás;
- térbeli tájékozódás;
- figyelem és emlékezet;
- finommotorika és grafomotoros készség;
- az olvasástanulás előkészítése.
A fejlesztőanyagok között megtalálhatók a szókincshez kapcsolódó szerencsekerék, anagramma, egyezés, kvíz, párosító, kártyaosztó, flash kártya, hiányos mondat és doboznyitó típusú feladatok. Ezek változatos gyakorlási lehetőséget kínálnak óvodai, alsó tagozatos, gyógypedagógiai és logopédiai fejlesztésben.
Javasolt feladatsor a kifestő használatához
1. A kép megfigyelése
A gyermek először nézze meg a képet, és nevezze meg, mit lát rajta. Ha nem ismeri a tárgy vagy élőlény nevét, a felnőtt megadhatja a szót, majd a gyermek ismételje el.
A kép megnevezése után érdemes rákérdezni arra is, hogy milyen színű, mekkora, hol található, mire használjuk, illetve mit csinál. A kérdések segítségével az egyszerű főnévi megnevezés fokozatosan bővített szókapcsolattá és mondattá alakítható.
2. Hangok és szótagok gyakorlása
A gyermek mondja ki lassan a szót, majd tapsolja vagy kopogja le a szótagokat. Ezután keresse meg, melyik hangot hallja a szó elején vagy a szó végén.
A hangdifferenciálás különösen jól gyakorolható képek segítségével. Tóth Eszter csipeszes feladata: Melyik hangot hallod a szóban? a-e differenciálás.
A szótagolás és a hangok megfigyelése előkészíti a betűk és a hangok összekapcsolását. A gyakorlás során nem szükséges egyszerre minden szempontot kérni; mindig az aktuális fejlesztési célhoz igazodjon a feladat.
3. Szójelentés és mondatalkotás
A gyermek mondja el, mit jelent a szó, mire való a megnevezett tárgy, hol él az állat, vagy milyen tulajdonság jellemzi. Ezután alkosson rövid mondatot a szóval.
A szókincsfejlesztéshez kapcsolódhat a szójelentés és a rokon értelmű szavak gyakorlása is. A szövegértést fejlesztő feladatok között szerepelhet a mondat kitöltése, a megfelelő szó kiválasztása és az egyező párok megkeresése.
4. Színezés és finommotorika
A kép kiszínezése közben a gyermek megnevezheti a használt színeket, követheti a képi utasításokat, és gyakorolhatja a balról jobbra haladást. A színezés nyugodt, sikerélményt adó feladatként illeszthető a beszéd- és olvasásfejlesztéshez.
A vonalközben való tájékozódást a Meixner-módszertanban alkalmazott „házikó” is megkönnyíti, a szívecske pedig a balról jobbra haladást segíti. A nagyobb vonalközök elég helyet hagynak az első betűk megformálásához.
Életkorhoz igazított szókincsfeladatok
| Életkor vagy évfolyam | Javasolt fókusz | Kapcsolódó feladattípusok |
|---|---|---|
| 4-6 évesek | képek megnevezése, beszédindítás, alapszókincs | „Ásó, tulipán…” szókincspróba, képek párosítása, színezés |
| 6-8 évesek | hangdifferenciálás, szótagolás, egyszerű mondatok | „Szövet, gereblye…” szókincspróba, egyezés, kártyák |
| 8-10 évesek | szójelentés, mondatértés, olvasástechnika | „Szendvics, köcsög…” szókincspróba, kvíz, mondatkiegészítés |
| Felső tagozat és középiskola | összetettebb szókincs, tantárgyi nyelvezet, szövegértés | „Sarló, ököl…” szókincspróba, szószedetek, feladatlapok |
A Meixner-féle szókincspróba képcsomagból és útmutatóból áll. Az „Ásó, tulipán…” 4-6 éveseknek, a „Szövet, gereblye…” 6-8 éveseknek, a „Szendvics, köcsög…” 8-10 éveseknek, a „Sarló, ököl…” pedig felső tagozatosoknak és középiskolásoknak készült.
Játékos feladattípusok a kifestő mellett
Párosító és egyezés
A gyermek képeket párosíthat azonos képekkel, szavakkal vagy jelentésekkel. A feladat nehézsége fokozható azzal, hogy a képet szóval, a tárgyat a használati helyével, vagy az állatot a jellemző tulajdonságával kell összekapcsolni.
Anagramma és szóalkotás
Az anagramma a betűk sorrendjének felismerését és a szóalak pontos megfigyelését gyakoroltatja. Kezdő szinten a gyermek képet kap segítségül, később pedig önállóan alkothatja meg a szót.
Kvíz és hiányos mondat
A kvíz kérdései a kép tartalmára, a szó jelentésére vagy a hangokra vonatkozhatnak. A hiányos mondat feladata során a gyermek a jelentés alapján választja ki a megfelelő szót.
Flash kártyák és kártyaosztó
A képkártyák segítségével rövid, ismétlődő gyakorlás végezhető. A gyermek megnevezi a képet, szótagolja a szót, megkeresi a kezdőhangot, majd mondatot alkot vele.
Szerencsekerék és doboznyitó
A játékos feladatok fenntartják a figyelmet, és lehetőséget adnak ugyanannak a szókincsnek többféle módon történő ismétlésére. A kiválasztott szóhoz kapcsolódhat képmegnevezés, színezés, szótagolás, hangkeresés vagy mondatalkotás.
Állatokkal végzett Meixner-gyakorlatok
A vonalköz ismertetéséhez jól használható az állatokkal bemutatott „ház” képe. A kicsik csak a szobában laknak: süni, katica, tücsök, béka.
Vannak, akik olyan magasak, hogy felérnek a padlásig: zsiráf, elefánt, hosszú nyakú gólya. Mások leérnek a pincéig: majom, lajhár, páva.
A kígyó a padlástól a pincéig nyúlik. A betűknek is saját helyük van, van, amelyik csak a szobában, van, amelyik a padlásig, más a pincéig ér, és van, amelyik pincétől a padlásig ér.
A táblára kiteszem az állatok képeit, a gyerekek a színes lapocskákat pakolásszák a saját vonalközükbe. A kifestő képei ehhez kapcsolódva segíthetik az állatnevek megjegyzését, a hangok megfigyelését és a szavak későbbi olvasását.
11. #diszlexia Meixner féle vizsgálat
Szókincsfejlesztés olvasási nehézséggel küzdő gyermekeknél
A Meixner-féle módszertan szerint készült gyakorlóanyagok kiscsoportos készségfejlesztésben és differenciált órai munkában is használhatók. A gyakorlás során fejlődik a diákok szókincse, beszédkészsége, olvasástechnikája és szövegértése.
A felső tagozatos vagy középiskolás korú, olvasási nehézségekkel küzdő tanulók számára készült feladatgyűjteményekben az egyes szótípusok olvasásának gyakorlására szánt szószedetekhez feladatlap és a Meixner-módszertanból jól ismert borítékos feladat is kapcsolódik.
A feladatgyűjtemények az alapkészségeken túl segítik a nyelvtani ismeretek elsajátítását, a tantárgyakhoz kapcsolódó nyelvezet megismerését, ennek eredményeként pedig a tantárgyi tudás elmélyítését.
Kapcsolódó fejlesztési területek
A beszédfejlesztés és a szókincs bővítése mellett a Meixner-gyakorlatok a ritmusérzék, a térbeli tájékozódás és a nyelvi készségek fejlesztésére is figyelnek. A kifestő ezért nem kizárólag rajzos feladatként használható, hanem összetett fejlesztési helyzet része lehet.
- Beszédfejlesztés: képek megnevezése, mondatalkotás és történetmesélés.
- Hangdifferenciálás: a szóban hallható hangok felismerése.
- Szótagolás: a szavak ritmikus tagolása tapsolással vagy kopogással.
- Olvasástechnika: fokozatos átmenet a képtől a szóig, majd a mondatig.
- Szövegértés: kérdések megválaszolása és hiányos mondatok kiegészítése.
- Grafomotorika: színezés, vonalkövetés és betűelemek gyakorlása.
- Önbizalom: apró lépésekben elérhető, sikeres feladatmegoldás.
A játék - öröm - csillogó szemek című játékgyűjtemény logopédusok, fejlesztőtanárok, óvónők, tanítók és szülők számára leírt játékokat tartalmaz, elsősorban részképesség-zavarral küszködő óvodás és kisiskolás gyermekek fejlesztésére, de valójában ez a játékgyűjtemény hasznos időtöltést nyújt minden 5-10 éves gyerek számára.
Egyszerű heti gyakorlási minta
| Gyakorlási szakasz | Tevékenység |
|---|---|
| Első alkalom | képnézegetés, megnevezés és színezés |
| Második alkalom | szótagolás és kezdőhang keresése |
| Harmadik alkalom | szójelentés, tulajdonságok és cselekvések |
| Negyedik alkalom | egyszerű mondat alkotása |
| Ötödik alkalom | párosító, kvíz vagy kártyás ismétlés |
A gyakorlatokat érdemes rövid, jól átlátható egységekben végezni. A gyermek mindig kapjon elegendő időt a kép megfigyelésére, a szó kimondására és a válasz megfogalmazására.
A változatos gyakorlóanyag és a sok szemléltető eszköz könnyed, stresszmentes olvasástanulást tesz lehetővé. A kifestő ezt a szemléltetést egészítheti ki úgy, hogy a gyermek a szavakhoz képi, mozgásos és beszédhez kapcsolódó élményt is társít.
A kifestő beillesztése a Meixner-fejlesztésbe
A kifestő önmagában nem helyettesíti az olvasástanítás vagy a logopédiai fejlesztés módszeres folyamatát. Hatékony kiegészítője lehet azonban a képek megnevezésének, a szókincs bővítésének, a hangok észlelésének, a szótagolásnak, a mondatalkotásnak és az olvasás előkészítésének.
A feladat nehézségét mindig a gyermek aktuális szintjéhez kell igazítani. Először elegendő lehet a kép felismerése és megnevezése, később következhet a szótagolás, a kezdőhang megkeresése, a szó olvasása, majd a mondatalkotás és a szövegértés.