Az angol érettségi íráskészségének javítása: feladatteljesítés, felépítés és nyelvhelyesség

Az angol érettségi íráskészségét akkor lehet a leghatékonyabban javítani, ha a gyakorlás nem pusztán újabb fogalmazások megírásából áll, hanem a feladat megértésére, a logikus szerkezetre, a megfelelő hangnemre, a szókincsre és a nyelvhelyességre is külön figyelmet fordít.

A javítók nem hibátlan angolt várnak, hanem érthető, következetes gondolatmenetet. Egyszerre számít a feladat megértése, a logikus felépítés, a megfelelő stílus és a nyelvhelyesség.

Mit mér az angol érettségi íráskészség-feladata?

Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó képes-e kommunikációs céljait megvalósítani. A vizsga mindkét szinten írásbeli és szóbeli részből áll, és a négy nyelvi alapkészséget méri: olvasott szöveg értése, hallott szöveg értése, beszédkészség és íráskészség.

A kommunikatív készségek alkalmazásához a nyelvhasználónak rendelkeznie kell megfelelő szókinccsel, és ismernie kell a nyelv struktúráját is. Az íráskészség az angol érettségi egyik legösszetettebb része, mert itt egyszerre több szempont érvényesül.

Az értékelés négy szempont szerint történik: a feladat tartalmi teljesítése, a szövegalkotás és felépítés, a szókincs és kifejezésmód, valamint a nyelvhelyesség. A feladatmegértés, a logikus felépítés, a megfelelő stílus és a nyelvhelyesség mind számítanak.

Az angol érettségi írásbeli felépítése

Az írásbeli négy, egymástól független részből áll: olvasott szöveg értése, nyelvhelyesség és szókincs, hallott szöveg értése, valamint íráskészség. Mindegyik más készséget mér, ezért egy gyengébb terület nem feltétlenül rontja le az egész vizsgát, ha a többi részt stabilan teljesíted.

A feladatsor sorrendje is tudatos: az olvasott szöveggel kezdődik, és az íráskészséggel zárul, a pontozás arányai pedig ezt tükrözik. A sikerhez nemcsak az szükséges, hogy valaki tudja a választ, hanem az is, hogy megfelelő tempóban haladjon, és ne ragadjon le egy-egy nehezebb feladatnál.

Középszinten a nyelvi érettségik 180 percig, emelt szinten 240 percig tartanak. Ez alatt kell az érettségizőknek mind két szinten 4 feladatlapot megoldaniuk: egy olvasott szöveg értése, egy nyelvhelyesség, egy hallott szöveg érése és egy íráskészség feladatsort.

Az olvasott szövegre 60, a nyelvhelyességre 30 percetek lesz. Ezt egy 15 perces szünet követi, ami után jön a 30 perces hallott szöveg értése és a 60 perces íráskészség.

Az íráskészség feladatainak terjedelme

Az utolsó írásbeli vizsgarészben, az íráskészséget mérik, itt két szöveget kell megírnotok. Középszinten egy rövidebb (80-100 szó) és egy hosszabb (100-120 szó) szöveget, emelt szinten pedig szintén egy rövidebb (120-150 szó) és egy hosszabb (200-250 szó) terjedelmű írásművet várnak tőletek.

Középszinten jellemzően 100-120 szó, emelt szinten 150-200 szó a feladatoktól függően. A megadott terjedelmet érdemes betartani: a túl rövid szöveg pontvesztéssel jár, a túl hosszú pedig több hibalehetőséget rejt.

Fontos, hogy amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, egy pontot vesztítetek, 0 pontot kaptok viszont, ha a szöveg 40 szónál rövidebb.

Ha a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, egy pontot veszítetek, ha a szöveg 51 szónál rövidebb, 0 pontot kaptok a feladat teljesítésére.

Középszintű íráskészség: elvárt szövegtípusok

Középszinten ismert, köznapi témákról kell írni és lehet véleményt is megfogalmazni, míg emelt szinten a megadott témákat általános nézőpontból is tudni kell tárgyalni. Az előforduló szövegfajták formai követelményeit mindig alaposan be kell tartani.

Középszinten elvárt szövegtípusok: személyes jellegű közlés (pl. e-mail, üzenet, blog, naplóbejegyzés, meghívó) és magánjellegű vagy intézménynek (pl. nyelviskolának) szóló levél. Emelt szinten olvasói levél vagy cikk (diák)újság számára is elvárható.

Az első, rövidebb szöveg felépítése

Középszinten az első, rövidebb feladatnál három dolgot értékelnek: a feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága, szókincs és kifejezésmód és a nyelvhelyesség és helyesírás.

A szöveg hosszúságát az első szempont értelmében értékelik. Az instrukcióban megadott irányító szempontok kidolgozottságát is ezen belül értékelik.

Az első lépés, hogy pontosan tudd, mit kell írnod. Olvasd el az utasítást többször, és keresd meg benne a címzettet, a szövegtípust, a közlési célt, a terjedelmet és az összes irányító szempontot.

Az angol érettségi feladatainál nem elegendő általánosságban írni a témáról. Minden irányító szempontot ki kell dolgozni, mert egy kihagyott tartalmi elem a feladat teljesítésének értékelését ronthatja.

Informális e-mail vagy levél

Az informális e-mailnél a címzetthez illő, közvetlen hangnemet kell használni. A szövegnek ugyanakkor nem szabad rendezetlennek hatnia: szükség van megszólításra, bevezetésre, a feladat pontjainak kidolgozására és elköszönésre.

Az informális e-mail tipikus szerkezete a következő: megszólítás, rövid bevezetés, áttérés a fő témára, az irányító szempontok kidolgozása, lezárás és elköszönés.

Használható bevezető fordulatok

• Dear / Hello / Hi …(,)
• It’s great to hear from you.
• Many thanks for your e-mail / letter.
• Sorry it's taken me so long to write back.
• I haven't written for ages but …
• I’ve been really busy recently.
• How are you?
• How are things (with you)?
• How's it going?
• Just thought I’d drop you a line.

Áttérés a fő témára

• By the way, have you heard about …
• Did you hear about …
• Tell me about …
• Oh, another thing I wanted to mention …
• Anyway, the reason I’m writing …
• Anyway, I was wondering …
• I thought I’d write to tell / ask you …

Az informális e-mail lezárása

• Well, time to go / to close!
• Got to go now!
• That’s all for now.
• Looking forward to hearing from you.
• Hope to hear from you soon.
• Write back soon!
• Keep in touch!
• Take care of yourself!
• Let me know if you need anything.
• Best wishes(,)
• All the best(,)
• Take care(,)
• Bye for now.

Ne másold át szó szerint az irányító szempontokat

Igyekezzetek ne egy az egyben átmásolni az irányító szempontokat: ha például kérdést kell feltenni, írjátok azt indirekt kérdés formájában (pl. Mikor kezdődik a koncert? helyett: Szeretném még azt is megtudni, hogy mikor kezdődik a koncert).

Az irányító szempontok átfogalmazása természetesebb és önállóbb szöveget eredményez. Közben ügyelni kell arra, hogy az átfogalmazás ne változtassa meg a feladat jelentését.

A kérdéses mondatoknál különösen fontos a szórend és a szerkezet helyes használata. A közvetett kérdésekben nem kérdő szórendet kell alkalmazni.

A második, hosszabb szöveg felépítése

A második, hosszabb terjedelmű feladatnál öt kritérium alapján szerezhettek max. 22 pontot: a feladat teljesítése, a megadott szempontok követése, hangnem, az olvasóban keltett benyomás, szövegalkotás, szókincs és kifejezésmód, nyelvhelyesség és helyesírás.

Amennyiben a dolgozat az 1. értékelési szempont alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont.

A rövidebb feladat kritériumaihoz képest, ebben azt is értékelik, hogy az általatok létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak (az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e).

A második feladatnál ezért nem elég minden tartalmi pontot megemlíteni. A szövegnek egységes hangneműnek, jól szerkesztettnek és a címzetthez vagy a célközönséghez illőnek kell lennie.

Véleménykifejtés és komment

A komment típusú feladatban általában véleményt kell megfogalmazni, személyes tapasztalatot kell megosztani, és tanácsot kell adni. A három feladatelem közül egyik sem maradhat ki.

A véleménykifejtésnél a bevezetésben érdemes egyértelműen jelezni az álláspontot, majd érveket és példákat bemutatni. A személyes tapasztalat közelebb hozza a témát, a tanács pedig lezárja a kommunikációs célt.

Vélemény kifejezése

• If you ask me.
• In my opinion.
• I strongly believe that.
• Some people may disagree with me, but.
• I tend to think that.
• As far as I'm concerned.
• I'm of the opinion that.

Egyetértés és egyet nem értés

• I agree with you 100 percent!
• You are absolutely right!
• I'm afraid I disagree.
• That's not the way I see it.
• I totally disagree.
• I'd say the exact opposite.

Tanácsadás

• If I were you I would (talk to her).
• I think you should (talk to her).
• I don't think you should (talk to her).
• Why don't you (talk to her)?
• My advice would be to (talk to her).
• One thing you could do is (talk to her).
• It's generally a good idea to (talk to her).
• You had better (talk to her).
• I suggest you (talk to your mom).

A szövegalkotás: bevezetés, bekezdések és lezárás

A szövegalkotás szemponton belül pedig azt értékelik, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, vannak-e bekezdések (egy bekezdésben egy gondolati egységet kell megjeleníteni).

A bekezdések feladata, hogy láthatóvá tegyék a gondolatmenetet. Egy bekezdésben egy fő gondolati egységet kell megjeleníteni, ezért nem célszerű minden mondat után új bekezdést kezdeni, de az egész szöveget sem szabad egyetlen tömbben megírni.

A szöveg felépítése akkor áttekinthető, ha a bevezetés kijelöli a témát, a törzsrész kidolgozza az irányító szempontokat, a befejezés pedig lezárja a gondolatmenetet. A rövidebb szövegnél is érdemes legalább alapvető tagolást kialakítani.

Szövegösszefüggés és kötőelemek

Fontos, hogy megfelelően alkalmazzátok a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).

A kötőszók segítenek megmutatni az ok-okozati kapcsolatot, a szembeállítást, a kiegészítést és a következtetést. A névmások és az előre- vagy visszautalások megakadályozzák, hogy ugyanazokat a főneveket minden mondatban meg kelljen ismételni.

A szöveg akkor hat természetesnek, ha a mondatok nem elszigetelten követik egymást, hanem világos kapcsolatban állnak egymással. A gondolatmenetnek az olvasó számára követhetőnek kell lennie.

Hangnem és stílus

A hangnemet mindig a címzett, a szövegtípus és a kommunikációs cél határozza meg. Egy barátnak írt e-mailben közvetlenebb fordulatok használhatók, míg egy intézménynek szóló levélben formálisabb megfogalmazás szükséges.

Középszinten ismert, köznapi témákról kell írni és lehet véleményt is megfogalmazni, míg emelt szinten a megadott témákat általános nézőpontból is tudni kell tárgyalni.

Az olvasóban keltett benyomás akkor felel meg a feladatnak, ha a szöveg egészéből egyértelműen érződik a megfelelő viszony és szándék. A túl közvetlen hangnem formális helyzetben, illetve a túl merev hangnem egy baráti e-mailben egyaránt ronthatja az értékelést.

Szókincs és kifejezésmód

Próbáljatok a szintnek megfelelően változatos szókincset használni, ebben segítségetekre lehet a nyomtatott egynyelvű vagy kétnyelvű szótár.

Használj olyan szavakat, amelyeket biztosan ismersz, és válassz érdekesebb, pontosabb fordulatokat. A változatos szókincs nem azt jelenti, hogy mindenáron ritka vagy bonyolult szavakat kell beillesztened a szövegbe.

Középszinten inkább egyszerű fogalmazásra kell törekedni, és néhány jól elhelyezett igényes fordulattal célszerű élni, emelt szinten ajánlott a választékos szóhasználat és az igényes nyelvtani szerkezetek használata.

Ne használj olyan „haladó” kifejezéseket, amelyek jelentésében vagy vonzatában bizonytalan vagy. Egy egyszerű, de helyes szerkezet több pontot érhet, mint egy látványos, de hibás fordulat.

Hasznos, előre begyakorolható fordulatok

Érdemes néhány olyan kifejezést megtanulni, amely többféle írásfeladatban is alkalmazható. Just thought I’d drop you a line. I’ve been really busy recently. By the way, have you heard about … Anyway, the reason I’m writing … Anyway, I was wondering …

Az ilyen fordulatokat nem mechanikusan kell minden szövegbe beilleszteni, hanem a feladat kommunikációs céljához igazítva kell használni. A megtanult szerkezetek akkor hasznosak, ha természetesen illeszkednek a mondanivalóhoz.

Hasznos lehet néhány összetettebb nyelvtani szerkezet begyakorlása is: If I had more time, I would visit all of them. I wish I had more time! Although the Victoria & Albert Museum is worth visiting, I would rather go to Borough Market.

Nyelvhelyesség: a leggyakoribb hibák

A nyelvhelyesség és helyesírás értékelésénél nem minden hiba jelent automatikusan súlyos pontvesztést. A hibák száma és súlya a szöveg terjedelméhez, valamint ahhoz igazodik, hogy akadályozzák-e a megértést.

A nyelvhelyesség szempontra megkapjátok a maximális pontot akkor is, ha a szöveg a terjedelemhez képest kevés (4-5) nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a megértést.

A nyelvtani, helyesírási hibák súlyozása a szöveg hosszának megfelelően alakulnak: 6-8 megértést nem befolyásoló hiba esetén is járhat még a nyelvhelyességre kapható maximális pont.

Gyakori problématerületek

• igeidők tévesztése;
• a létige elhagyása azokban a mondatokban, amelyek magyarul igétlen mondatok;
• hibák a kérdő és tagadó mondatokban;
• hibás szórend;
• kettős tagadás;
• a mondaton belüli egyeztetés hibái;
• a szám és a személy egyeztetésének hibái;
• helyesírási hibák;
• nem megfelelő elöljárók használata;
• hibás vagy természetellenes szókapcsolatok.

Kerülni kell azonban az igeidők tévesztését, a létige elhagyását azokban a mondatokban, amelyek magyarul igétlen mondatok, a kérdő és tagadó mondatokban elkövetett hibákat (pl. szórend, kettős tagadás stb.), illetve a mondaton belüli egyeztetés hibáit (szám, személy).

Brit és amerikai helyesírás

A nyelvhelyességi vizsgarészben csak a nyelvtanilag és helyesírási szempontból hibátlan válaszokat fogadják el. A brit és amerikai helyesírást a megoldókulcs általában figyelembe veszi, ennek értelmében pl. a realise és a realize is helyes megoldás.

Hogyan javítsd a saját fogalmazásaidat?

Kevés, de tudatosan elemzett szöveg többet ér, mint sok javítatlan írás. A fogalmazás megírása után ne csak nézd meg, hány hibát találtál, hanem keresd meg a hibák típusát és ismétlődését is.

A leghatékonyabb, ha nemcsak megoldod, hanem elemzed is a feladatokat. A hibák átnézése és az ismétlés segít abban, hogy a tanultak valóban rögzüljenek - és idővel a vizsgastressz is jelentősen csökken.

Ellenőrzési sorrend

1. Olvasd el újra az instrukciót, és ellenőrizd, hogy minden irányító szempontot kidolgoztál-e.
2. Ellenőrizd, hogy a szövegtípushoz illő hangnemet használtad-e.
3. Nézd meg, van-e világos bevezetés, törzsrész és lezárás.
4. Ellenőrizd, hogy a bekezdések egy-egy gondolati egységet tartalmaznak-e.
5. Vizsgáld meg a kötőszavakat, a névmásokat és az előre- vagy visszautalásokat.
6. Ellenőrizd az igeidőket és az igék alakját.
7. Nézd át a kérdő és tagadó mondatok szórendjét.
8. Ellenőrizd az egyeztetést személy és szám szerint.
9. Vizsgáld meg az elöljárókat és a gyakori szókapcsolatokat.
10. Végül ellenőrizd a helyesírást és a szavak betűzését.

Minden esetben, mielőtt véglegesítitek az irományotokat, olvassátok még egyszer át, hogy az esetleges helyesírási hibákat kiszűrjétek és ellenőrizzétek, hogy minden irányító szempontot megfelelő részletességgel dolgoztatok-e.

Piszkozat és időbeosztás

Az íráskészséget mérő feladatok megírása során készíthettek piszkozatot, de ügyeljetek rá, hogy a rendelkezésre álló időből nehogy kifussatok.

A piszkozat akkor hasznos, ha rövid vázlatként használod: felírod az irányító szempontokat, melléjük néhány kulcsszót, majd gyorsan kialakítod a bekezdések sorrendjét. A teljes fogalmazás előzetes, részletes megírása könnyen elveheti a végleges szövegre és az ellenőrzésre szánt időt.

A sikerhez elengedhetetlen a struktúra ismerete. Aki tudja, hogyan épül fel egy jól pontozható szöveg, és rendszeresen gyakorolja a különböző műfajokat, sokkal magabiztosabban ír a vizsgán.

A közép- és emelt szint közötti különbségek

A közép- és emelt szintű angol érettségi feladatok logikája alapvetően azonos, a különbség elsősorban a mélységben és az elvárások szintjében jelenik meg.

Emelt szinten hosszabb szövegek, összetettebb kérdések és magasabb szintű nyelvhasználat jellemző. Középszinten inkább a világos, érthető és biztonságos fogalmazás a cél, emelt szinten viszont a választékosabb szóhasználat és az igényesebb nyelvtani szerkezetek használata is fontosabbá válik.

Fontos, hogy a diák már a felkészülés elején tisztában legyen azzal, melyik szintre készül. A nem megfelelő szintű feladatok gyakorlása félrevezető lehet, ezért a célzott felkészülés itt különösen fontos.

Hogyan gyakorolj hatékonyan?

A hatékony felkészülés nem kapkodás, hanem tudatos építkezés. Érdemes külön kezelni az egyes készségeket, és rendszeresen visszatérni a gyengébb területekre.

A cél nem az, hogy „mindent átnézz”, hanem hogy stabil tudást alakíts ki. A korábbi évek angol érettségi feladatai PDF formában ideális alapot adnak a gyakorláshoz.

Ezek a feladatsorok nemcsak a feladattípusokat mutatják meg, hanem a vizsga tempóját és arányait is. A feladatsorok között megtalálod a 2015-2025 közötti közép és emelt szintű érettségi vizsgák anyagait és javítási útmutatóját, így pontos képet kapsz az elmúlt évek feladatsorokról.

Javasolt gyakorlási folyamat

1. Válassz egy közép- vagy emelt szintű íráskészség-feladatot.
2. Olvasd el többször az utasítást.
3. Jelöld meg az összes irányító szempontot.
4. Készíts rövid vázlatot a bekezdésekről.
5. Írd meg a szöveget a megadott időkeretben.
6. Ellenőrizd a terjedelmet.
7. Olvasd át a szöveget tartalmi, szerkezeti és nyelvi szempontból.
8. Hasonlítsd össze a teljesítményedet a javítási útmutató szempontjaival.
9. Írd ki külön a visszatérő hibáidat.
10. Néhány nap múlva írj új szöveget ugyanarra a műfajra vagy hasonló témára.

A tudatos gyakorlás azt jelenti, hogy felismered az ismétlődő mintákat, a tipikus kérdéstípusokat és a gyakori csapdákat. A hibák átnézése és az ismétlés segít abban, hogy a tanultak valóban rögzüljenek.

A korábbi feladatsorok használata

A korábbi évek angol érettségi feladatai között megtalálhatók a középszintű és emelt szintű vizsgák feladatlapjai, valamint a javítási-értékelési útmutatók. A feladatlapok önálló megoldása után mindig érdemes a javítási útmutató alapján elemezni a teljesítményt.

A korábbi feladatsorokat ne csak egyszeri próbaként használd. Az első megoldás után rendszerezd a hibákat, majd később oldj meg újabb, hasonló írásfeladatokat, hogy kiderüljön, valóban megszűnt-e a probléma.

Íráskészség-fejlesztés a vizsga előtti időszakban

A korábbi tanulmányok függvényében fél év - egy év kell a felkészüléshez, napi, heti rendszerességgel. Az utolsó év a vizsga előtti felkészülés időszaka, a tudás rendszerezésére, ismétlésére szolgál.

Érdemes külön kezelni az egyes készségeket, és rendszeresen visszatérni a gyengébb területekre. Az íráskészségnél célszerű váltogatni a műfajokat: informális e-mailt, hivatalos levelet, véleménykifejtést, kommentet és cikket is gyakorolni kell.

Írj minden nap egy rövid bekezdést angolul - akár a napodról, akár egy érettségi témáról. A rövid, rendszeres gyakorlás segít automatizálni a mondatalkotást, a kötőszavak használatát és a gyakori szerkezeteket.

A felkészülés során érdemes mérni az egyes feladatokra fordított időt, és annak alapján beosztani a feladatokat. A teljes íráskészség-feladatsort is gyakorold időkeretben, hogy a vizsgán maradjon idő az ellenőrzésre.

Kapcsolódó nyelvi készségek

Az angol érettségi nem csak a tankönyvekről szól. A mindennapi angol gyakorlása kulcsfontosságú.

• Hallgass angol nyelvű podcastokat vagy YouTube-videókat.
• Gyakorolj szóban: mondd el hangosan a gondolataidat a témákról.
• Írj minden nap egy rövid bekezdést angolul.
• Olvass angol nyelvű szövegeket, és gyűjtsd ki a hasznos szókapcsolatokat.
• Tanulj meg fordulatokat konkrét szövegösszefüggésben.

A memoriterek megtanulásakor egyes szókapcsolatok, kifejezések beépülnek, „vérré válnak”, és később, akár a Lego elemeket, fel lehet használni őket. Ezért nem csupán narratív szövegeket, hanem párbeszédeket is érdemes tanulni.

A szótár használata

Az írásbeli angol érettségin egy- vagy kétnyelvű nyomtatott szótár csak az íráskészséget mérő feladatrészben használható. A szótár nyújtotta segítség, például a helyesírás ellenőrzésére, máshol nem vehető igénybe.

A szótár csak akkor segítség ha tudjátok használni. Ne keress ki minden szót automatikusan, mert ez elveheti az időt a tartalmi kidolgozástól és az ellenőrzéstől.

Próbáljatok a szintnek megfelelően változatos szókincset használni, ebben segítségetekre lehet a nyomtatott egynyelvű vagy kétnyelvű szótár. A szótár leginkább olyan szavaknál hasznos, amelyek helyesírásában vagy pontos jelentésében bizonytalan vagy.

Gyakori hibák, amelyeket érdemes elkerülni

• Ne kezdd el a fogalmazást az utasítás alapos elolvasása nélkül.
• Ne hagyj ki egyetlen irányító szempontot sem.
• Ne írj a megadott terjedelemnél lényegesen rövidebb szöveget.
• Ne használj a helyzethez nem illő hangnemet.
• Ne írj mindent egyetlen bekezdésben.
• Ne ismételd ugyanazokat a szavakat és szerkezeteket indokolatlanul.
• Ne fordíts szó szerint magyarból angolra.
• Ne használj bizonytalan, túlságosan bonyolult szerkezeteket.
• Ne hagyd el a létigét.
• Ne keverd az igeidőket.
• Ne felejtsd el ellenőrizni a kérdő és tagadó mondatok szórendjét.
• Ne hagyd ki az ellenőrzésre szánt időt.

A fogalmazásokat pedig akkor lehet a legjobban elrontani, ha először magyarul találjuk ki és fogalmazzuk meg, amit mondani szeretnénk, és azt próbáljuk meg kisebb-nagyobb sikerrel áttenni idegen nyelvre. Ebben komoly veszély rejlik.

Az írásbelin ne csak rutinból lássanak hozzá az egyes feladatokhoz, hanem mindig olvassák el alaposan az utasításokat! Azt is fontosnak tartom, hogy mind az írásbelin, mind a szóbelin igyekezzünk önálló, eredeti gondolatokat megfogalmazni, véleményt formálni, és ha lehet, kerüljük a közhelyeket.

tags: #angol #erettsegi #iraskeszeg #javitas