Előkészítés: A hallás utáni értés feladat és a hallgatandó szöveg kiválasztása. Célszerű a szöveg kulcsszavait előre megtanítani. Miben segít: A hallás utáni értés feladatoknál nagyon gyakoriak a nyitott kérdéses vagy igaz-hamis válaszos feladatok. A tanulók gyakran elvesznek a szövegben, ez a feladat segít növelni a koncentrációjukat. A szöveg meghallgatása előtt átmegyünk a tanulókkal a kérdéseken, aláhúzzuk a kérdésekben található kulcsszavakat, szókapcsolatokat. Ha ezeket hallják, akkor valószínűleg annál a szövegrésznél tartunk, ahol a válasz van. Az első hallgatáskor a tanulók nem írnak semmit, csak koppantanak, ha olyan rész jön, amire szerintük a kérdés vonatkozik. Koppantás helyett helyettesíthetünk más gesztust is, pl. kézfeltartást, általános iskolások fel is állhatnak a székükről. Idő: kb. Azokat a szavakat, amelyekkel a szövegből dolgozni szeretnénk, nagy betűmérettel írjuk/nyomtassuk egy lapra, és vágjuk szét. Természetesen ezeket a szavakat jelöljük be a saját szövegünkön is. Gyurmaragasztót vigyünk az órára. A feladat az ismert szövegkitöltés módszerhez hasonlatos. A tanár felolvassa a szöveget, a tanulóknál vannak a szövegből kiemelt szavak, melyeket akkor kell felmutatniuk, amikor meghallják. A feladat flexibilis természete arra is módot ad, hogy párban vagy kis (3-4 fő) csoportokban dolgoztassuk a tanulókat. A szöveget a pár/csoport egyik tagja olvassa fel, míg a másik/többiek a szavakat mutatja/ák fel. Ebben az esetben a csomagolópapírra írt szöveg kitöltése az egész csoport munkáját lezáró feladat, tehát miután befejezték a párok/csoportok a feladatot, a tanár felolvassa a szöveget, és a tanulók beillesztik a szavakat az üres helyekre. A szavakkal úgy is foglalkozhatunk tovább, hogy a közös ellenőrzéskor, a tanulók emeljék ki színnel/írják át/húzzák alá, stb. Ha nehézségi szintek szerint szeretnénk differenciálni, tudatosan osszuk ki a szavakat a tanulók között.
Rettegsz az angol magnós feladatoktól? Hiába tudod a nyelvtant, bővíted folyamatosan a szókincsedet, az élőbeszéd megértése elveszi a motivációdat az angol tanulásról? Ne aggódj, én tudok segíteni! Nem vagy egyedül, rengeteg tanítványom elhasalt már ezeken a feladatokon, talán ez a második legnagyobb buktató az angol tanulás frontján. Ez nem is csoda, hiszen az angol kiejtés és hanglejtés merőben különbözik a magyartól. Furcsa hangsúlyok, bonyolult szókapcsolatok, rövidítések és toldalékok reszkessetek, mert itt jövünk! Lássuk, hogyan fejlesztheted a legkönnyebben a hallásértésedet!
Először is tisztázzunk valamit: a hallás utáni szövegértés fejleszthető! Itt sem kell a már sokszor emlegetett nyelvérzékkel rendelkezned, tudatosan, lépésről lépésre, folyamatosan fentebb ugorhatsz a hallásértés ranglétráján. Éppen ezért az első tanácsom, hogy ne vesd bele magad rögtön a legnehezebb magnós feladatokba, inkább kezdj egyszerűbb feladványokkal, ismerkedj meg az angol élőbeszéddel apránként. A második tippem: használd ki a holtidőt! Ha takarítás, edzés, utazás alatt angol szöveget hallgatsz nemcsak a szókincsedet fejleszted, hanem a hallás utáni szövegértésednek is jót teszel. Próbálj ki angol podcastokat, többféle témájú filmet, videót. Egy harmadik remek tanácsot is tartogatok számodra, amire talán nem is gondoltál, hogy milyen hasznos tanulási módszer lehet. Mindened a zene? Imádod a külföldi számokat? Miközben kikapcsolsz, a szövegértésedet is fejlesztheted! A fenti tippeket megfogadva egyedül, a saját tempódban fejlesztheted magad. Egy kicsit többre vágynál? A Gyakorlatias Angol egy olyan universal módszer, amely a hallott szövegértésedet is extrém módon segítheti. Egyik kedvelt nyelvtanulós oldalunk Szalai Nóra 5perc Angol felülete, amelynek angol nyelvleckéit szívesen olvassuk és gyakorlunk vele. A minap megjelentettek egy remek cikket a hallás utáni szövegértés feladattal kapcsolatban, amelyről azt gondoljuk, nem csupán az angol nyelvet tanulóknak, hanem az eszperantó, sőt bármely más nyelvből vizsgázó tanulók számára is hasznos gondolatokat, ajánlásokat tartalmaz. Természetesen, ahol az angolt említik, ott gondoljunk az eszperantóra!
A Hasznos oldalak menüpontunk alatt számos internetes felület elérhető, amellyel az eszperantó nyelv olvasáskészség és hallás utáni szövegértés feladatai begyakorolhatók. Mindezeken túl oktatóközpontban további konkrét feladatokkal is foglalkozunk, illetve otthoni gyakorlásra is ajánlunk lehetőségeket. A szóban forgó cikket változtatás nélkül közöljük. „A hallás utáni szövegértés mérése minden nyelvvizsgán szerepel. Azoknak, akik úgy nőnek fel, hogy angol nyelvű sorozatokat néznek, zenét hallgatnak angolul, nem feltétlenül okoz gondot ez a feladat. Mások, akik inkább csak könyvből ismerik az angolt, szinte rettegnek tőle. Először is, mint minden más készséget, ezt is tanulni kell, azután pedig gyakorolni. A tanulás alatt itt a szókincs fejlesztését, gyarapítását értjük, mert hiába „jó valakinek a füle” az angol hallgatásához, ha nem ismeri a szavakat, amiket hall, akkor bizony nehéz lesz megérteni a szöveget. A szavak azonban csak építőkövek, és a szókincs hiányosságánál sokkal gyakrabban okoz problémát az, hogy ugyan többé-kevésbé ismeri valaki a szavakat, mégsem tudja „kihallani” őket a szövegből. Ez gyakran előfordul olyankor, ha valaki nincs hozzászokva az angol beszéd hallgatásához, megzavarja az, hogy a magyartól eltérően nem mindig a szó elején van a hangsúly, és emiatt hiába hallja meg a hangokat, nem jól tagolja őket. Mit lehet tenni? Természetesen gyakorolni, hallgatni kell. Mit és hogyan? Először is könnyű, egyszerű szövegeket, mert fontos, hogy a gyakorlást és nyelvtanulást ne a frusztráció uralja - „ezt sem értem, ez sem sikerült” - hanem a pozitív szemlélet: „Ha nem is tudok még sokat, ezt a pár dolgot azért már tudom. Ha nem is értek sok mindent, ennyit azért már sikerült megértenem.” Tehát érdemes olyan kezdő, alapfokú, elementary (megjegyzés, alapszint), pre-intermediate (megjegyzés, küszöbszint) szövegekkel kezdeni, amelyek valamivel a saját tudásszinted alatt vannak. Mivel könnyűek, sikerélményt adnak, a sikeres hallgatás és szövegértés pedig önbizalmat, bátorítást nyújt ahhoz, hogy nehezebb szövegeket is elkezdj hallgatni. Fontos, hogy ha valamit nem értesz, azt meg tudd nézni egy szövegkönyvben, a szöveg írott változatában. De légy fegyelmezett, hallgasd meg a szöveget több alkalommal is, mielőtt feladod a próbálkozást, és megnézed a megoldást. Ha megnézted az írott szöveget, és utánanéztél annak, amit írott változatban sem értesz meg azonnal, érdemes újra meghallgatni a hangfelvételt. Ilyenkor rögzülhetnek jobban a szavak és a szerkezetek. Ekkor segíthet az, hogy már azt nyugtázhatod magadban, hogy „Ja, igen, itt azt mondták! Most már értem”. Ha találsz olyan szövegeket, amelyeknek a témája érdekel, akkor hallgass belőlük minél többet, még akkor is, ha kissé nehezebbek, mint, ami kényelmes lenne a számodra. Ugyanis nem csak a siker a fontos, hanem az érdeklődés, a motiváció is. Ha van lehetőséged anyanyelvű beszélőkkel társalogni, természetesen használd ki azt, de ha nincs, akkor is bőven találhatsz magadnak a gyakorláshoz anyagot, például magazinunkban is. Használd őket, és ne zavartasd magad attól se, ha némelyiküket még kicsit nehéznek találod, és nem értesz belőlük mindent. A nyelvvizsgákon használt szövegeketben is vannak nehezebb részek, amelyek nem is feltétlenül szükségesek a válaszokhoz. Érdemes hallgatni olyan szövegeket, beszélgetéseket is, amelyekhez nincs külön feladat, magának az értésnek a gyakorlásához, de a vizsgára való készülésnél fontosak a szöveghez kapcsolódó feladatok is. A vizsgákon különféle feladatokkal mérik az értést, léteznek egynyelvű és kétnyelvű vizsgafeladatok is. A hallás utáni értésnél azt is meg kell tanulnod, hogy hogyan tudsz egyszerre szöveget hallgatni és feladatot megoldani. Különben előfordulhat, hogy leragadsz egy kérdésnél, próbálod megtalálni vagy megfogalmazni a helyes választ, közben „elveszted a fonalat”, nem tudsz figyelni az elhangzó és szintén fontos részekre. A vizsgaközpontok is tisztában vannak ezzel a nehézséggel ezért, úgy szerkesztik szövegeiket, a feladataikat, hogy az elvárt, megértendő információk egyenletesen legyenek elszórva a szövegben. Ezzel együtt fontos, hogy ha kiegészítendő kérdések szerepelnek a feladatban, akkor ne akard azokat rögtön teljesen megválaszolni a hallgatás közben. Inkább csak gyors jegyzeteket készíts, jegyezd fel a kulcsszavakat, a fontos neveket, információkat, és amikor a szöveg meghallgatása után időt kapsz a kérdések megválaszolására, akkor térj vissza rájuk kiegészítve őket teljes válasszá. A feleletválasztós vagy igaz-hamis jellegű feladatoknál persze könnyebb azonnal válaszolni, hiszen csak ki kell választani és megjelölni a helyes megoldást. A jegyzetelés azonban itt is segíthet abban, hogy utána még egyszer alaposabban át tudd gondolni az alternatívákat, ki tudd választani a helyes megoldást - ez igaz a párosítást igénylő feladatokra is. Fontos, hogy ha valamit nem értesz, ne ess pánikba, hanem igyekezz újra felvenni a megértés fonalát. Minden vizsgán kétszer (sőt van, ahol háromszor is) meghallgathatod a szöveget. A kiegészítendő akár angol akár magyar nyelvű - kérdéseknél bátran írj oda minél többet, amennyit csak tudsz. Még ha olyasmit is írsz, ami nem szükséges a válaszhoz, pontot nem veszítesz, legfeljebb nem kapsz érte pontot. Ugyanez igaz arra is, ha pontatlan vagy rossz választ adsz. A vizsgán, főleg a felsőfok alatti szinteknél, nem kell attól tartanod, hogy túl gyorsan vagy furcsa dialektusban, kiejtéssel beszélnek majd a hangfelvételen. Tehát ne félj! Ez tényleg fontos, ugyanis sokunkkal előfordul, hogy reménytelen esetnek érezzük magunkat egy-egy nehezebb feladat, sikertelenebb próbálkozás után, vagy akkor, ha huzamosabb ideig kudarcokat élünk át a hallgatás során. Hidd el, neked is menni fog! Van, akinek könnyebben, természetesebben megy a hallgatás, „jó füle” van hozzá, de ha elég szorgalmas vagy, és nem görcsölsz, hanem nyugodtan tanulsz, gyakorolsz, próbálkozol tovább, még akkor is sikerülni fog, ha antitalentumnak érzed magad.
5perc Angol nyelvleckék » Tippek és tanácsok hallás utáni értés gyakorlásához, 2019.
Feleség: -Szia, Drágám! Férj: -Szia, Szívem. Azután megkértem a titkárnőmet, hogy főzzön egy kávét. elolvastam a leveleimet és válaszoltam rájuk. kedvenc éttermemben, majd elolvastam az újságokat. főnökhöz, megbeszélést tartott, majd felhívtam anyámat, és hazajöttem. Feleség: -Igen, kellemes napom volt. gyerekeknek, elvittem őket iskolába. boltban a hétvégére. ebédet, és felhívtam anyádat. zeneiskolába, Pistit pedig edzésre. kutyát, majd együtt hazajöttünk. a ruhákat, majd foglaltam jegyet az esti filmre a moziban.
A szövegértés fejlesztésének lehetőségei - gyakorlattípusok egy szövegértést fejlesztő órára
A tanulmány célja, hogy gyakorlati segítséget nyújtson a pedagógusok mindennapi munkájához a szövegértés fejlesztéséhez. Olyan feladattípusokat mutat be, amelyek a csoportba járó gyermekek igényeinek megfelelően végezhetők a tanítási órákon. A mintafeladatok ötletadó jellegűek, így tovább bővíthetők, kiegészíthetők.
Bevezető a szövegértés összetevőiről
A pedagógiában az olvasási folyamatot az olvasás technikai szakaszára és az olvasottak megértésének fázisára különítik el. Az elsőben a szó szegmentálása, a leírt betűsorok betűinek a megfelelő beszédhanggal történő azonosítása valósul meg. A következő szakaszban a már szegmentált szó morfológiai-szintaktikai szerkezetének azonosítása és a jelentés felismerése jelenti a fő feladatot. A két szakasz között a szövegértés lényeges szerepet tölt be, hiszen az olvasás végső célja az adott szöveg megértése és értelmezése.
Az olvasás és a megértés hátterében összetett kölcsönhatásokat találunk: a nyelvi és nem nyelvi készségek együttes működése szükséges. A szókincs és az ingerfolyamatok gyors előhívhatósága mellett a grammatikai-szintaktikai szabályok ismerete és azok alkalmazása is fontos. A memória és a figyelem kulcsszerepet játszik a rövid és hosszú távú emlékezet összekapcsolásában, és a figyelem hiányosságai rontják a megértést. A tanulmány kiemeli, hogy a fejlesztés során érdemes a részkészségeket célzottan vizsgálni és korrekciót beépíteni a tanításba.
Gyakorlattípusok a szövegértés fejlesztésére
A verbális memória fejlesztése: 12 szót mondunk egymás után, és a diákok az utolsó szó elhangzása után annyit kell felidézniük, amennyit csak tudnak. Az ellenőrzés történhet szóban, de akár írásban is. A sorrendiség és a mennyiség egyaránt fontos. A mintafeladatban a szavak lehetnek a tanulók passzív szókincséhez kapcsolódóak vagy az adott órán megjelenő szövegekhez kötődőek. A példák: 1. Munka, félhold, cimbora, malom, turbán, kasza, süveg, hangszer, búza, fuvaros, kaland, vitéz; 2. Cimbalom, pálca, ostrom, kabin, harkály, kéreg, ellenség, felhő, határ, madzag, üreg, rovar.
A vizuális memória fejlesztése: 12 szókártyát mutatunk, vagy vetítünk, majd az utolsó kártya felmutatása után visszaidézni a szavakat. A kontroll írásban történik. A szóválasztásnál a passzív szókészlet jelentésének megerősítése a cél. A vetített szavak például: gödölye, kontár, kikerics, csermely, násznagy, tárkony, lelenc, terrárium, béles, kerengő, porkoláb, váltóláz.
A hallás utáni szövegértés fejlesztése hanganyag felhasználásával történik. A példában Jókai Mór Az arany ember című regényének egy részletére épül a feladat: 10 kérdés a szöveg összefüggéseire és kulcsfontosságú eseményekre vonatkozik. A kiválasztott részlet a részlet ismertetésével és kérdésekkel lett ellátva. A diákok a nyomtatott formában kapják a szöveget, a definíciók pedig a lapokon találhatóak. A feladat a definíciók megfeleltetése a szöveg szavaival.
A TITOK: HALLÁS UTÁNI SZÖVEGÉRTÉS - pròbáld ki ezt a mòdszert
Szövegalkotás és kohézió gyakorlatai
Szövegkohéziót biztosító elemek felismerése és gyakorlása: a gyakorlat a mondatok helyes sorrendjét állítja elő, a megoldás a zene vagy művészeti környezetben is hasznosítható. A gyakorlat során az összekevert mondatokat kell helyes sorrendbe állítani, a megoldás: 1) Oldalt egy öreg koldus muzsikál, ül a lépcsőn. 2) Rongyos és szutykos. 3) Előtte toldott-foldott üvegcimbalom. 4) Ő maga tákolta: hibásan letörött üvegdarabokat madzaggal felkötött két hosszú fadarabra. 5) Két pálcával önfeledten veri hangszerét. 6) Néha énekel, mint sakál a holdhoz. 7) Minél hamisabb, annál bántóbb a vonítása, annál pontosabban fogalmazza meg a ködbe vesző város hangulatát.
Az írott és hallott szöveg összekapcsolása segíti a kohézió megértését és a szövegértés gyakorlását. A cikk a hallás utáni szövegértés komplex jellegét mutatja be: a vizsgáztatás, a kontextus és a különböző médiumok összefüggései mind hozzájárulnak a készség fejlesztéséhez. A cikk hangsúlyozza, hogy a hallás utáni szövegértés nem csak egy készség, hanem egy dinamikus folyamat, amelyhez a szókincs, a gyakorlás és a motiváció egyaránt szükséges.
tags: #hallas #utani #szovegertes #tipusai